竊讀記教學設計4-在線瀏覽
2024-08-15 15:53本頁面
【正文】 白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像白日夢一樣不可能實現(xiàn)。 二、熟讀課文，理 清課文記敘的線索 １、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。 ３、讓學生概括地說說課文是怎么記敘我竊讀的經(jīng)歷與感受的。 三、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷 6 １、默讀第３自然段： 畫出我的動作和心理活動的句子或關鍵詞。） ３、想像當時我找書的樣子。 把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。 四、置留問題，布置作業(yè) １、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣 閱讀呢她有怎樣的心理感受下節(jié)課我們繼續(xù)學習 ２、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。 ２、回顧課文內(nèi)容。那么，她 是怎樣閱讀呢有什么感受這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。 （課件演示句子） ① 這句話把什么比作什么 8 ② 餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼，那樣貪婪地讀著，這樣寫有什么好處（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。 ⑵ 體會我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味（課件演示句子） ① 快樂的是什么恐懼的是什么 ② 你在生活中有這樣的體驗嗎（聯(lián)系生活說一說） ⑶ 引導學生讀出這種復雜的內(nèi)心。 ⑴ 害怕書店老板發(fā)現(xiàn)是什么滋味 （作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。） ⑵ 把自己隱藏起來是什么滋味 9 （要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。） ⑶ 趕上天下雨是什么滋味 （為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。） ⑷ 餓得饑腸轆轆是什么滋味 （作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。） ⑸ 日光燈亮起來是什么滋味 （作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。） ３、聯(lián)系生活實踐說說你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個 10 只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。那么，你認為哪里寫得好呢 （學生討論，相機引導學生朗讀） 學習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具 性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。 四、拓展延伸 １、以后你應該怎樣來讀書。 五、布置作業(yè) １、閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。 〖板書設計〗
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