人教版三上多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法word版教案-在線瀏覽
2025-01-22 03:08本頁面
【正文】 使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。 使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。 ⑴、出示情境 圖 1。 ②、自由匯報(bào)。 生 2： 10 個(gè) 2 相加是 20。 。 ③、教師肯定，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，然后板書。 10 人要 20 元。 坐碰碰車每人 3 元， 20 人要多少錢？ ①師：這個(gè)問題，小精靈問同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì) 算。 三、鞏固練習(xí)。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計(jì)算的。 練習(xí)十五的第 3 題，分小組討論完成，匯報(bào)。 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。 第三課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 70 頁例 2，練習(xí)十五第 4， 5， 6 題。 教學(xué)過程： 一、提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境。 內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚 80 分，有的郵票一枚 60 分。 電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?15 元，夜場(chǎng)一張電影票 20 元。 文具商店柜臺(tái)，每合 圖釘 120 個(gè)，每包日記本 25 本。 請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶 250 元錢去夠嗎？ 二、嘗試解決。 啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。 因?yàn)?8 30﹦ 240，所以 8 29 的積比較接近 240。再由小精靈介紹約等號(hào)。 三、拓展引伸 估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 326 495 2184 5812 組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。 四、鞏固練習(xí)。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。 教科書第 4 題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？ 上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì) ？ 教學(xué)反思 :要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中 “重結(jié)論，輕過程 ”的教學(xué)思想。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于不同的個(gè)體知識(shí)背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。 第四課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)十五中的第 1 12 題 。 培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。 出示教科書 p73 第 8 題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。 ①先由一名學(xué)生讀題。 教科書 p73 第 11 題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。 ②小組匯報(bào) ，說說是怎樣想的？ ③小組派代表上臺(tái)板演。 出示教科書 p73 第 12 題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說一說。 教學(xué)反思： 課堂教學(xué)的情境的設(shè)計(jì)歷來被廣大教師所重視，在課堂教學(xué)中，老師都會(huì)精心設(shè)計(jì)情境，將舊知與新舊，鞏固與運(yùn)用融為一體，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，本課的設(shè)計(jì)在情境的設(shè)計(jì)上沒有花過多的時(shí)間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來說，是缺乏趣味性的，計(jì)算的應(yīng)用性也難以得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。 教學(xué)過程 : 一、提出問題：出示例 1 情境圖。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。 師 ：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？ 先請(qǐng)同學(xué)們估算一下， 3 合大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？ 二、探討交流 師： 用什么方法計(jì)算？怎么列式？ 12 3 表示什么意思？ 這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？ 師：這道題該怎樣算呢？ 讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。 算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。 全班匯報(bào)。 三、介紹豎式。 四、鞏固練習(xí) 學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。 第 1 題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。 第 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)（略） 二、探討交流 學(xué)生觀察情境圖。 教學(xué) p26 中的例 2。 書店有許多
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