【正文】 別上下、前后、左右。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。如帶孩子觀察母雞 → 生蛋 → 孵小雞 → 母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。 2，對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育 中班幼兒的無意注意高度發(fā)展，對(duì)周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識(shí)水平，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的 不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。中班的數(shù)概念可掌握到 “10” ，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報(bào)出電話號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)晚上或雙體日互通電話。另外家長(zhǎng)在家中不妨采取一些游戲的方式 讓幼兒遵守某些規(guī)則。培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念。 為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作 。 創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。 ” 教師工作的這一特殊性決定了教師心理素 質(zhì)的重要性。 教師的言行對(duì)幼兒的心理發(fā)展成長(zhǎng)起著重大而深遠(yuǎn)的影響。 (形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等 ) (2)上好健康 教育課。 (3)組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。 因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。 (2)設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。 營(yíng)造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性 家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。利用多種形式對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來說更顯重要。幫助孩子樹立正確的 人生態(tài)度、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物 。培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多溝通 。 (形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等 ) 四、具體工作安排： 心理健康教育活動(dòng)方案安排： 小班心理健康教育活動(dòng)：《開開心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂》 中班心理健康教育活動(dòng)：《讓自己高興》、《孤獨(dú)的小兔》 大班心理健康教育活動(dòng)：《我高興，我快樂》、《困難不可怕》 班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)： 小班年級(jí)組心理健康講座 中班年級(jí)組心理健康講座 大班年級(jí)組心理健康講座 對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案研究 家長(zhǎng)心理健康講座 幼兒心理健康教育教育方案篇 4 一、設(shè)計(jì)思路： 新《綱要》指出 “ 要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié) ，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。 本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、 生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。 三、 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 (二 )認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情 說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。 (三 )說說高興與生氣的事 卡片聯(lián)想。 (2) 游戲： “ 點(diǎn)芝麻 ” 教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事 (如果是你會(huì)怎么樣 ?)。 (1)你平時(shí)有什么高興的事 ?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣 ? (2)生氣時(shí)可以做些什么 ?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式： (1)可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣 (2)可以對(duì)別人說出生氣的原因 (3)為別人想一想 (4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、 聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫助你解決困難的。 (四 )做做高興生氣的臉譜 幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。 教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲?；顒?dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想通過有目的的活動(dòng)來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。 活動(dòng)以游戲貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有積極的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)的來尋找 “ 高興娃娃 ” 和 “ 生氣娃娃 ” ，通過找同伴講述和游戲 “ 點(diǎn)芝麻 ” 使活動(dòng)面向全體，人人有說的權(quán)利， “ 點(diǎn)芝麻 ” 的游戲深深的 `吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個(gè)平時(shí)不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍，教師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸獎(jiǎng)的話時(shí)時(shí)激勵(lì)著幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。 這次活動(dòng)是成功的，孩子不僅達(dá)到了心育目標(biāo)的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種能力的提高。 幼兒心理健康教育教育方案篇 5 活動(dòng)目 標(biāo) 通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。 通過連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備 一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，