如何創(chuàng)造組織更好地學(xué)習(xí)文化-在線瀏覽
2025-04-09 10:18本頁面
【正文】 第一級 有高度才幹的個人 有紀(jì)律的員工 有紀(jì)律的行動 有紀(jì)律的思考 第五級 領(lǐng)導(dǎo) 先找對人 再決定做 [甚麼 面對殘酷 的現(xiàn)實 刺蝟原則 強調(diào)紀(jì)律 的文化 以科技 為加速器 厚植實力 飛輪 第五級領(lǐng)導(dǎo) 我們的組織有在進(jìn)行組織學(xué)習(xí)嗎？ 有：因為 …… 沒有：因為 ..…. 有沒有：因為 ……. How die you know your anization is learning? 組織對於本身的現(xiàn)況是否有清晰與真實的了解？ 對於實況解析的分享是否遍及到整體組織中，而組織所創(chuàng)造出的新知識是否亦能廣為分享？ 知識是否已轉(zhuǎn)化成有效的行動，並朝向願景前進(jìn)？ ～ Dutton, 2023 組織學(xué)習(xí)從改變開始 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了問題的所在，而且真心想改變的時候，事情才有可能改變；當(dāng)我們認(rèn)為都無從改變的時候，一切便都真的變不了。 組織學(xué)習(xí)的五項必要改變 改變的需要 改變的觀念 改變的決心 改變的行動 改變的願景 組織學(xué)習(xí)的著力點 發(fā)現(xiàn)著力點：確切找出可以真正開始著力之處 問題導(dǎo)向：以組織所面臨的問題為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而提升組織解決問題的能力。 瞭解組織的確切需求：以此為出發(fā)點，將如何滿足需求，當(dāng)作是組織學(xué)習(xí)的一個起點。 組織學(xué)習(xí)文化的具體評估 柯萊恩 (Peter Kline)與桑德斯 (Bernard Saunders)提出三十 六個要項，作為評估組織學(xué)習(xí)文化的依據(jù)，其中有六項要點極具意義，其分別為： （一）在組織中有正式結(jié)構(gòu)與非正式結(jié)構(gòu)計畫鼓舞成員彼此分享學(xué)習(xí)成果。 （三）在組織每一層級中，學(xué)習(xí)是被期望且受鼓舞的。 （五）組織能夠鼓勵成員並提供資源促使成員成為自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者 (selfdirected learner)。 建立組織的繼續(xù)學(xué)習(xí)文化 根據(jù)賽恩 (E. Schein, 1985)的觀點，當(dāng)文化的定義 係與分享價值及信仰有關(guān)，則繼續(xù)學(xué)習(xí)必須是組 織文化的一部份 (Liebowitz, 2023:41)。 塑造組織學(xué)習(xí)的文化：制度文化 就制度文化層面而言，學(xué)習(xí)型組織的主要特徵乃是具有完善的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)系統(tǒng)，及增進(jìn)組織成員專業(yè)成長的管道，以協(xié)助成員的自我成長。 塑造組織學(xué)習(xí)的文化：精神文化 就精神文化層面而言，係指組織成員具有追求自我成長與自我實現(xiàn)的熱望，同時成員間能彼此密切交流互動、相互支持、建立出組織成員間良好的人際網(wǎng)絡(luò)，此外組織亦能與整個社會環(huán)境相結(jié)合，真正溶入到外在環(huán)境中，成為整體社會環(huán)境中一個實體。 如何發(fā)展組織學(xué)習(xí)能力 步驟一：評估組織學(xué)習(xí)的必要性；為何我們要重視學(xué)習(xí)能力？ 步驟二：檢視目前及未來的學(xué)習(xí)能力：我們目前的學(xué)習(xí)成效如何？ 步驟三：找出增進(jìn)學(xué)習(xí)能力的方法：我們該如何做？ 步驟四：執(zhí)行建立學(xué)習(xí)能力的計畫：如何讓學(xué)習(xí)發(fā)生？ 發(fā)展組織學(xué)習(xí)能力： 評估組織學(xué)習(xí)的必要性 學(xué)習(xí)能力對組織成功的重要性何在？ 需要創(chuàng)造與推廣的重要新意是什麼？ 發(fā)展組織學(xué)習(xí)能力： 檢視目前及未來的學(xué)習(xí)能力 檢視創(chuàng)造新意的能力 檢視推廣、應(yīng)用新意的能力 檢視組織學(xué)習(xí)障礙 發(fā)展組織學(xué)習(xí)能力： 找出增進(jìn)學(xué)習(xí)能力的方法 學(xué)習(xí)架構(gòu)的組成要素： 組織文化 組織成員的學(xué)習(xí)能力 組織成員的學(xué)習(xí)後果 管理制度 改革能力 領(lǐng)導(dǎo)者 發(fā)展組織學(xué)習(xí)能力： 執(zhí)行建立學(xué)習(xí)能力的計畫 領(lǐng)導(dǎo)改革（領(lǐng)導(dǎo)人） 創(chuàng)造共識的需要（原因） 塑造願景（我們努力的成就為何） 動員全體（其他需要共同努力的人） 使用各種工具（將改革制度化） 監(jiān)督過程（評量方式） 使其持久（讓改革開始並持續(xù)下去） 組織學(xué)習(xí)的策略 實踐 六項修練 (six disciplines) 發(fā)展 學(xué)習(xí)社群 （ learning munities) 進(jìn)行 標(biāo)竿學(xué)習(xí) (benchmarking) 建立 最佳實務(wù) (best practices) 學(xué)習(xí)型組織的六
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