知識(shí)管理在教育上的運(yùn)用-在線瀏覽
2025-04-05 17:18本頁面
【正文】 之一 。 ： 教育鬆綁促使校園邁向民主化，但對(duì)教育環(huán)境與行政運(yùn)作卻也產(chǎn)生若干調(diào)適的問題 。 ? （三）施政報(bào)告教育核心概念 ? 適性揚(yáng)才 ： 配合學(xué)習(xí)者之能力、性向、興趣及需要，提供各種適性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以發(fā)揮其多元潛能，建立社會(huì)多元價(jià)值觀，達(dá)成國(guó)家多元發(fā)展之總目標(biāo)。 ? 扶助弱勢(shì) ： 「 物之不齊，物之情也 」，國(guó)家應(yīng)將有限之教育資源作合理的分配， 使社會(huì)經(jīng)濟(jì)劣勢(shì)之學(xué)生有充分合理公帄的機(jī)會(huì)得到發(fā)展 。 ? 曾志朗 (民 90) 指出， 要往知識(shí)經(jīng)濟(jì)之路，整個(gè)社會(huì)基礎(chǔ)必須回到 文藝復(fù)興之精神 ， 只有人具備了追求真善美之精神 ，才可能走上知識(shí)經(jīng)濟(jì)之路。 ? M. Foucault： 知識(shí)創(chuàng)造力量 ，沒有知識(shí)尌沒有力量。 ? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)隱然成形 ? 知識(shí)的效用 ： 可以 突破時(shí)空的限制 ， 創(chuàng)造人類無法想像的價(jià)值 ，在 經(jīng)過編輯 與 有意義的分析處理後， 能為組織帶來真正的價(jià)值 ， 成為真正的資產(chǎn)，為組織創(chuàng)造更高的價(jià)值。 ? 美國(guó)的新經(jīng)濟(jì) ： 打破每隔八年一次不景氣循環(huán)的宿命性預(yù)測(cè) ，締造 高經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng) 、 高國(guó)民所得 、 低通貨膨脹 ，以及 低失業(yè)率 的歷史新猷。 ? 知識(shí)文盲新定義 ? 知識(shí)生產(chǎn)量因資訊科技的普及運(yùn)用而爆增 ? 未來所謂的文盲 ，並不是不會(huì)讀書寫字的人， 而是 不知道如何學(xué)習(xí)的人 。 ? （一） 顛覆傳統(tǒng)的改變 二 、 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變 網(wǎng)路新世代服務(wù) 傳統(tǒng)服務(wù) 項(xiàng)目 每日廿四小時(shí)，全年無休。 受地域環(huán)境限制。 制式服務(wù)。 受限於人力。 部門分工，大量製造。 系統(tǒng)間較封閉，較難 擴(kuò)展。 6 國(guó)中學(xué)生 247。 ? 勞動(dòng)、土地、資本 及 企業(yè)家精神 是生產(chǎn)不可或缺的四大要素 ， 隨著人類 經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程扮演 著 不同 的 重要角色。 ? 三、知識(shí)與教育 2 ?工業(yè)時(shí)期 ，由於從事生產(chǎn)技術(shù)層次提高， 運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去創(chuàng)造 新科技 、 新工藝 、 新方法 ， 有效提高收益 ，促成了 機(jī)械化 、 自動(dòng)化 的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此在教育上除了 知其然 外， 如何使然(knowhow)尤其重要。 ? 三、知識(shí)與教育 3 ?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ， 知識(shí)是最重要關(guān)鍵性的經(jīng)濟(jì)資源 ，在教育上除了知其然和如何使然外，更 須 知其所以然 (knowwhy)，才能有所 創(chuàng)新 。 ? 1970年 ~1995年， 資訊 型經(jīng)濟(jì)。 ? 2023年 ~2045年， 生物 型經(jīng)濟(jì)開始登場(chǎng)及之後。知識(shí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào) 掌握對(duì)新觀念做分享、蒐集、分析 和 再分析 ， 透過交流的觀念形成合作的優(yōu)勢(shì) 而 維繫雙贏局面 。 ? 強(qiáng)調(diào)個(gè)人以求真為目標(biāo)，不斷自我調(diào)整個(gè)人信仰的動(dòng)態(tài)人文過程的產(chǎn)物。 ? （ process） 與庫存 （ stock） ，知識(shí)來自於資訊經(jīng)由比較、結(jié)果、關(guān)聯(lián)性及溝通過程後轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物 。 ? 知識(shí)來自於思考 ，凡人所具作為處理事務(wù)的依據(jù)， 是一種流動(dòng)的綜合體 ； 專業(yè)知識(shí)則是 擁有者對(duì)特定領(lǐng)域事物的專業(yè)性認(rèn)知，蘊(yùn)涵在 智者身上 或是 經(jīng)由激盪產(chǎn)生 ；在相關(guān)資訊經(jīng)過編輯、分析處理後，能為組織帶來真正的價(jià)值，專利技術(shù)、成功產(chǎn)品與有效策略均隱含知識(shí)在其中。 ? 內(nèi)隱 知識(shí) (主觀的 ) 外顯 知識(shí) (客觀的 ) 特質(zhì) 經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)－實(shí)質(zhì)的 同步的知識(shí)－此時(shí)此地 類比知識(shí)－實(shí)務(wù)性 理性的知識(shí)－心智的 連續(xù)的知識(shí)－序列的 數(shù)位知識(shí)－理論性 所有權(quán) 附著於擁有 knowhow的個(gè)人 ， 難以複製及移轉(zhuǎn) 容易複製 及 移轉(zhuǎn) ， 但可透過法律保護(hù) 。 ： 步驟 (1)將不同專長(zhǎng)人員組織貣來 ，強(qiáng)化其互動(dòng)，以建構(gòu)並解決衝突，形成較高層的觀念。 (3)透過對(duì)話的辯證與矛盾 ， 激發(fā)創(chuàng)造力 。 ：具體化的知識(shí) 須經(jīng)過組織標(biāo)準(zhǔn) （成本、利潤(rùn)、貢獻(xiàn)，甚或願(yuàn)景、美學(xué)等）的 驗(yàn)證 。 ? 六 、 知識(shí)的特性 1 ? Machlup (1962)提到「 不論什麼時(shí)刻，知識(shí)恆久存在；不論什麼時(shí)期，知識(shí)恆久流動(dòng) 。 ? 由於知識(shí)本身具有非「 排他性 」的「 公共財(cái) 」特質(zhì)， 極易被他人抄襲應(yīng)用 ， 在先進(jìn)國(guó)家則以著作權(quán)來保障，以降低外溢效果，提高經(jīng)濟(jì)價(jià)值 。 ? 六 、 知識(shí)的特性 2 ：知識(shí)是綜合性質(zhì)的流動(dòng)體，無所不在。 知識(shí)密集的經(jīng)濟(jì) ，似乎本身尌 帶有不完全競(jìng)爭(zhēng)的天性 。 再利用 的特質(zhì)： 知識(shí)管理的目的 即在於在適當(dāng)時(shí)間（ right time）將正確的資訊（ right information），及時(shí)傳遞給需要的人（ right persons），使其發(fā)揮知識(shí)的效用，採(cǎi)取正確的行動(dòng)（ right actions）。 ? 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中， 教育並非一種儀式 ， 教育的重點(diǎn)不只是灌輸知識(shí) ， 而是 發(fā)展能力 〈基本的語文能力 、 數(shù)學(xué)能力 、 負(fù)責(zé)的行為能力 、以
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