生涯決策--(ppt35頁)-在線瀏覽
2025-03-30 07:05本頁面
【正文】 以及各種環(huán)境知識(shí)進(jìn)行分析，從而更好地理解現(xiàn)存狀態(tài)和理想狀態(tài)之間的差距。 ? 評(píng)估：對(duì)于綜合階段得出的三至五個(gè)職業(yè)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，評(píng)估獲得該職業(yè)的可能性，以及這個(gè)選擇對(duì)自身及他人的影響，從而進(jìn)行排序 溝通： 溝通階段需要回答的兩個(gè)最基本的問題： 此刻我正在思考并感覺到的自己的職業(yè)選擇是什么？ 我對(duì)職業(yè)咨詢的結(jié)果所報(bào)的希望是什么？ 小方的職業(yè)選擇：教師、律師、職員、考研 案例：小方的決策模型 案例：小方的決策模型 分析： ? 環(huán)境知識(shí)：關(guān)于我選擇職業(yè)的信息是？（ 以中學(xué)教師為例 ） ? 自我知識(shí) ： ? 興趣：喜歡做什么？ ? 性格：內(nèi)向？外向？ ? 能力：能做什么？ ? 價(jià)值觀：最看重什么？ 中學(xué)教師 ? 簡(jiǎn)介： 我國(guó)的中學(xué)教師分初中教師和高中教師，初中教師為 9年義務(wù)教育服務(wù)。中學(xué)教師一般都在教學(xué)一線工作，教授語文、數(shù)學(xué)、外語等課程。各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。 ? 能力： 口頭表達(dá)，技能，學(xué)習(xí)策略，閱讀，積極傾聽。其他時(shí)間會(huì)長(zhǎng)時(shí)間坐辦公室備課或批改作業(yè)，需要大量講話和用粉筆，所以容易患咽喉炎。家長(zhǎng)期望高，中學(xué)教師壓力一般都很大，工作時(shí)間穩(wěn)定。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有數(shù)萬計(jì)人重新就業(yè)。 ? 所需證書： 中學(xué)教師資格證。 綜合 ? 興趣： SIA社會(huì)學(xué)家、心理咨詢者、學(xué)校心理學(xué)家、政治科學(xué)家、大學(xué)或?qū)W院的系主任、大學(xué)或?qū)W院的教育學(xué)教師、大學(xué)農(nóng)業(yè)教師、大學(xué)工程和建筑課程的教師、大學(xué)法律教師、大學(xué)數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理、社會(huì)科學(xué)和生命科學(xué)的教師、研究生助教、成人教育教師。 生涯決策的方法 ? SWOT分析模型 ? ― 五 W ‖法 SWOT分析 ? SWOT是一種功能強(qiáng)大的分析工具，是檢查你的技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機(jī)會(huì)的有用工具。 SWOT分析 內(nèi) 部 環(huán) 境 因 素 優(yōu)勢(shì)因素（ S） 弱勢(shì)因素（ W） 指?jìng)€(gè)體可控并可利用的內(nèi)在積極因素： 系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練 豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷 必要的職業(yè)資格證書 特定的可轉(zhuǎn)移能力 （ 如溝通等 ） 人格特質(zhì) （ 如創(chuàng)造性 、 樂觀等 ） 指?jìng)€(gè)體可控并努力改善的內(nèi)在消極因素： 缺乏工作經(jīng)驗(yàn) 專業(yè)不對(duì)口 對(duì)職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足 求職技巧不夠熟練 負(fù)面的人格特征 （ 如情緒化等 ） 外 部 環(huán) 境 因 素 機(jī)會(huì)因素（ O） 威脅因素（ T） 指?jìng)€(gè)體不可控但可利用的外部積極因素： 經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)崗位增加
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