【摘要】正弦型函數(shù)第1章三角計算及其應用創(chuàng)設情境興趣導入與正弦函數(shù)圖像的做法類似,可以用“五點法”作出正弦型函數(shù)的圖像.正弦型函數(shù)的圖像叫做正弦型曲線.鞏固知識典型例題例3作出函數(shù)π2sin()4yx??在一個周期內(nèi)的簡圖.y的值,列表如下:3π2π
2025-01-20 15:26
【摘要】【課題】3.4二項分布(一)【教學目標】知識目標:理解獨立重復試驗的概念.能力目標:學生的數(shù)學計算技能和數(shù)學思維能力得到提高.【教學重點】獨立重復試驗的概念.【教學難點】伯努利公式.【教學設計】直接利用“有放回”的抽取球的實驗,引入獨立重復試驗的概念.采用“有放回”的方法,從袋中連
2025-02-10 13:08
【摘要】第三章函數(shù)函數(shù)的性質(zhì)問題1觀察某地某日氣溫時段圖,回答下列問題。(1)時,氣溫最低為,時,氣溫最高為.(2)隨著時間的增加,在時間段0時到6時的時間段內(nèi),氣溫不斷地;6時到14時這個時間段內(nèi),氣溫不斷地
2025-01-20 16:57
【摘要】俺投籃,也是講概率地??!Ohhhh,進球拉?。?!第一投,我要努力!又進了,不愧是姚明?。?!第二投,動作要注意?。〉谌蔚菆隽?!這都進了??!太離譜了!第三投,厲害了?。?!……第四投,大灌藍哦??!明作為中鋒,他職業(yè)生涯的罰球命中率為,假設他每
2025-01-20 12:57
【摘要】【課題】正弦定理與余弦定理(一)【教學目標】知識目標:理解正弦定理與余弦定理.能力目標:通過應用舉例與數(shù)學知識的應用,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力.【教學重點】正弦定理與余弦定理及其應用.【教學難點】正弦定理與余弦定理及其應用.【教學設計】本課利用幾何知識引入新知識降低了難
2025-02-10 20:12
【摘要】正弦定理ABC3C2C1CBC的長度與角A的大小有關嗎?三角形中角A與它的對邊BC的長度是否存在定量關系?在Rt△ABC中,各角與其對邊的關系:caA?sincbB?sin1sin?C不難得到:CcBbAasinsinsin
2025-01-20 15:18
【摘要】【課題】3.4二項分布(二)【教學目標】知識目標:理解二項分布的概念,會計算服從二項分布的隨機變量的概率.能力目標:學生的數(shù)學計算技能和數(shù)學思維能力得到提高.【教學重點】二項分布的概念.【教學難點】服從二項分布的隨機變量的概率的計算.【教學設計】二項分布是以伯努利實驗為背景的重要分
【摘要】第十章概率與統(tǒng)計初步概率LOGO創(chuàng)設情境興趣導入概率觀察下列各種現(xiàn)象:(1)擲一顆骰子,出現(xiàn)的點數(shù)是4.(2)擲一枚硬幣,正面向上.(3)在一天中的某一時刻,測試某個人的體溫為℃.(4)定點投籃球,第一次就投中籃框.(5)在標準大氣壓下,將水加熱到100℃時,水沸騰.
【摘要】一、橢圓的簡單幾何性質(zhì)1.觀察橢圓x2a2+y2b2=1(ab0)的形狀,你能從圖中看出它的范圍嗎?它具有怎樣的對稱性?橢圓上哪些點比較特殊?(1)觀察橢圓的圖形可以發(fā)現(xiàn),橢圓是____對稱圖形,也是___對稱圖形.事實上,在橢圓方程x2a2+y2b
【摘要】【課題】正弦定理與余弦定理(三)【教學目標】知識目標:掌握解斜三角形的常用方法,會解決相關的實際應用問題.能力目標:通過應用舉例的學習與數(shù)學知識的應用,鍛煉分析問題和解決問題的能力.【教學重點】正弦定理與余弦定理的應用.【教學難點】正弦定理與余弦定理的應用.【教學設計】生活與生產(chǎn)中
【摘要】弧度制第5章三角函數(shù)創(chuàng)設情景興趣導入角是如何度量的?角度的單位是什么?將圓周的1360圓弧所對的圓心角叫做1度角,記作1°.1度等于60分(1°=60′),1分等于60秒(1′=60″).以度為單位來度量角的單位制叫做角度制.是否有
2025-01-20 12:58
【摘要】三角函數(shù)三角三角誘導公式角?的終邊與單位圓的交點為P(cos?,sin?).Ocos?x?sin?P(cos?,sin?)y已知任意角?的終邊與單位圓相交于點P(x,y).則任意角?+k*360°
2025-01-20 15:27
【摘要】....排列組合概率二項式定理復習題一選擇題1.某班有5名籃球運動者,6名足球運動者,從中任意選擇一名擔任體育委員,則不同的選取方法有()A5B6C
2024-09-15 00:51
【摘要】1復習回顧:::12222??byax其中)0,0(1222
【摘要】第2章橢圓、雙曲線、拋物線雙曲線M創(chuàng)設情境興趣引入我們先來做一個實驗.取一條兩邊長度不等的拉鏈(如圖),將拉鏈的兩邊分別從實驗中發(fā)現(xiàn):筆尖(即固定在兩個定點12FF、(拉鏈兩邊的長度之差小于12FF、的距離)上,把鉛筆尖固定在拉鏈鎖口處,慢慢拉開拉鏈,使鉛筆尖慢