【正文】 近些年致力于 測驗本土化 。 簡單地說：常模團(tuán)體是欲獲得常模所施測的對象。總數(shù)目大，相應(yīng)樣本也大；總數(shù)目較小，要 100%取完；一般常模不低于 30或 100；全國性常模，2023～ 3000為宜。必須將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成具有一定 參照點(diǎn)和單位 的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。 它是解釋心理測驗的基礎(chǔ)，是用來比較被試分高低的標(biāo)準(zhǔn)。 智力年齡。 年級當(dāng)量（年級量表）。二、百分位常模 百分等級 指在常模樣本中 低于 這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比 百分點(diǎn)（ 也稱百分位數(shù) ） 四分位數(shù)： 將量表分為 4等份 十分位數(shù)： 將量表分為 10等份三、標(biāo)準(zhǔn)分常模 （一）線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) z分?jǐn)?shù)為最典型的線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。幾種常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) T分?jǐn)?shù)： T=50+10Z’標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) Z9=5+2z’標(biāo)準(zhǔn)十分?jǐn)?shù) Z10=+z’標(biāo)準(zhǔn)二十分 Z20=10+3z’離差智商：平均數(shù)： 100。（二）非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 常態(tài)化又叫正態(tài)化，是將非正態(tài)化的分布通過非線性轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成正態(tài)化的分布，這一過程叫正態(tài)化。 目前一般使用 比率智商和 離差智商。 必須指出， 不通測驗得出的離差智商只有在標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，分?jǐn)?shù)的意義便不同。二、剖面圖法 以圖形的形式表示出來，請注意圖 51的剖面圖及其解釋，二級的學(xué)員要求掌握。 信度系數(shù) rxx 是信度指數(shù) rxT 的 平方 ，而信度指數(shù)是信度系數(shù)的 平方根 。 易受到練習(xí)效應(yīng)和記憶效應(yīng)影響。 復(fù)本信度 （ 又稱等值性系數(shù)） 內(nèi)部一致性信度 主要反映題目之間的關(guān)系 。 評分者信度 一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達(dá) 才認(rèn)為是客觀的。 二、確定信度可以接受的水平 一個測驗的信度多高才合適，一句話沒有定論，因測驗性質(zhì)而改變，請參考本書 374頁的一般標(biāo)準(zhǔn)。 標(biāo)準(zhǔn)誤是指樣本分布的標(biāo)準(zhǔn)差， 其反映了誤差的大小。四、比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異? 公式 58。第四單元 影響信度的因素一、 樣本特征 ，相關(guān)系數(shù)受 樣本是否異質(zhì) 、 樣本團(tuán)體平均能力水平 影響。 三、 測驗難度 ， 難度就整個測驗而言，應(yīng)該在 右。第四節(jié) 測驗的效度 四個單元：? 效度的概念? 效度評估的方法? 效度的功能? 影響效度的因素第一單元 效度的概念一、效度的定義 在心理測驗中，效度是指 所測量的 與要測量的 心理特點(diǎn)之間 符合的程度 ，或者簡單地說是指一個心理測驗的準(zhǔn)確性或有效性。 所以在評鑒測驗的效度的時候必須考慮其 目的與功能 。（三）效度是針對測驗結(jié)果的。（二）想要編制較高內(nèi)容效度的測驗需要注意 第一、明確概念； 第二、內(nèi)容范圍的代表性取樣； 第三、并不一定要求同質(zhì)測驗。 統(tǒng)計分析法 相關(guān)法、復(fù)本法、再測法 經(jīng)驗推測法 通過實踐來檢驗效度（三）內(nèi)容效度與表面效度的區(qū)別 表面效度 是由 外行 對測驗作表面上的檢查確定的，它不反映測驗實際測量的東西，只是指測驗表面上看來好像是測量所要測的東西。編制測驗時，必須考慮表面效度： 最高行為測驗 ，如智力測驗、成就測驗， 需要 較高 的表面效度。卻要求 較低 的表面效度，（一）什么是構(gòu)想效度 定義：是指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即 測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何 。測驗間的相互比較 （ 1）相容效度（ 2）區(qū)分效（ 3）因素分析法效標(biāo)效度的研究證明 （ 1）普通組與對照照得分比較； （ 2）從發(fā)展變化來考察。 分為 同時效度 （診斷現(xiàn)狀）和預(yù)測效度（預(yù)測未來）。　?。ㄈ┬?biāo)效度的評估方法 相關(guān)法 區(qū)分法 命中率法（總命中率和正命中率） 第三單元 效度的功能一、預(yù)測誤差（區(qū)間估計）：Sest:Syx二、預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)（點(diǎn)估計）三、預(yù)測效率指數(shù)（ E值）一、 測驗本身的因素，所以 要 做好以下幾點(diǎn)：（ 1）測驗材料要有代表性（ 2）避免引起誤差的題型（ 3）難度要適中 （ 4）測驗長度恰當(dāng)（ 5）測驗排列順序先易后難。難度通常指通過率。二、計算方法（一）二分法記分的項目（二）非二分法記分的項目? 三、難度水平的確定? 取決于 測驗的 目的 、 性質(zhì) 以及項目的形式 。? （ 2）試題的 平均難度 接近 ，? 而各題難度在 177。? （ 4） 選擇題 ， 大于概率 水平。第二單元 項目的區(qū)分度一、定義 （ 1） 也叫鑒別力， 是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。 （ 2）如果一個項目，實際水平高的被試能順利通過，而實際水平低的被試不能通過，那么我們就可以認(rèn)為該項目有較高的區(qū)分度。第二單元 項目的區(qū)分度區(qū)分度也叫鑒別力， 1至 +1間 。（ 2） 較難 的項目對 高水平 的被試區(qū)分度高， 中等難度 的項目對 中等水平 的被試區(qū)分度高。 假定規(guī)范不一致。三、測題的編制要領(lǐng) 心理測驗分為兩大類： 提供型和選擇型 （一）選擇題（需要注意 6點(diǎn)） （二）是非題（需要注意 5點(diǎn)） （三）簡答題（需要注意 3點(diǎn)） （四）操作題（需要注意 4點(diǎn)） 第三單元 測驗的編排和組織一、合成測驗（一）選擇與審定試題 選擇試題形式 3注意 ：目的和材料性質(zhì)、測驗團(tuán)體特點(diǎn)、各種實 際因素） 。二、測驗中的主試的職責(zé)按照 指導(dǎo)語 。不做暗示性 反應(yīng) ，和藹微笑。三、建立 協(xié)調(diào)關(guān)系第四單元 測驗實施的程序及要素一、指導(dǎo)語 （一）對被試的指導(dǎo)語； （二）對主試的指導(dǎo)語。第六單元 測驗的評分一、原始分?jǐn)?shù)的獲得二、原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換成導(dǎo)出分?jǐn)?shù)）。（二） 不能把分?jǐn)?shù)絕對化 （已考），不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。（四） 不同測驗的分?jǐn)?shù)不能直接比較 （需要轉(zhuǎn)換）。（二） 避免使用專業(yè)術(shù)語 。（四）要使當(dāng)事人知道他是和什么 團(tuán)體比較 。（六）要考慮測驗分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么 心理影響 。 心理測驗技能第一節(jié)：智力測驗WAISRC； CRT；中國比內(nèi)第二節(jié)：人格測驗MMPI； 16PF； EPQ 第三節(jié)：心理與行為評估SCL90； SDS； SAS第四節(jié)：應(yīng)激及相關(guān)問題評估LES；社會支持量表、應(yīng)對方式量表智力測驗適用范圍施測方式版本 結(jié)果解釋W(xué)AISRC16歲以 上個別 城市和農(nóng)村離差智商CRT 575 團(tuán)體或個別一種版本離差智商中國比內(nèi)218 個別 一種版本根據(jù)實足年齡和總分查到相應(yīng)的智商。言語（ 6個） 操作（ 5個）知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊測驗記分? 測驗