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心理咨詢師的心理測驗技能(2)-在線瀏覽

2025-03-07 18:36本頁面
  

【正文】 轉(zhuǎn)換表表示法 ( B 22 224) – 一個轉(zhuǎn)換表顯示出一個特定的標準化樣組的原始分數(shù)與其相對應(yīng)的等值分數(shù) —— 百分位 、 標準分數(shù) 、T分數(shù)或者其它任何分數(shù) 。 ? 剖面圖表示法 ( B 225) – 剖面圖是將測驗分數(shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來 。 14 注意事項 ? 在制定常模時,必須清楚地說明所要測量的群體的性質(zhì)與特征。 ? 樣本的大小要適當。 ? 系統(tǒng)抽樣要求目標總體無序可排,也無等級結(jié)構(gòu)存在。當一般常模不適合使用者的具體情況時,可建立特殊常模。 ? 信度的估計方法 – 重測信度 – 復(fù)本信度 – 內(nèi)部一致性信度 – 評分者信度 ? 信度與測驗分數(shù)的解釋 – 解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān) – 確定信度可以接受的水平 – 解釋個人分數(shù)的意義 – 比較不同測驗分數(shù)的差異 17 信度的類型與估計方法(一) ? 重測信度 ( testretest reliability) – 又稱穩(wěn)定性系數(shù) 。 – 最適宜的時距隨測驗的目的 、 性質(zhì)和被試特點而異 ,一般是兩周到四周較宜 , 間隔時間最長不超過六個月 。 – 如果兩個復(fù)本的施測相隔一段時間,則稱穩(wěn)定與等值系數(shù)。 19 信度的類型與估計方法(三) ? 內(nèi)部一致性信度 ( internal consistency reliability) – 分半信度 ( splithalf reliability) ? 是在測驗實施后將測驗按奇 、 偶數(shù)分為等值的兩半 , 并分別計算每位被試在兩半測驗上的得分 , 求出這兩半分數(shù)的相關(guān)系數(shù) 。 – 同質(zhì)性信度 ( homogeneity reliability) ? 同質(zhì)性主要代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性 。 相反 , 即使所有題目看起來好象測量同一特質(zhì) , 但相關(guān)很低或為負相關(guān)時 , 則測驗為異質(zhì)的 。 – 一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達 上 , 才認為評分是客觀的 。 )(121)(32222NNKNRRWii???? ?21 信度與測驗分數(shù)的解釋 ? 解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān) – 信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實分數(shù)的方差決定的,也就是測驗的總變異中真分數(shù)造成的變異占百分之幾。 ? 解釋個人分數(shù)的意義 – 其一是估計真實分數(shù)的范圍;其二是了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形 。 ? 比較不同測驗分數(shù)的差異 – 這種比較包括兩個人不同分數(shù)的差別和同一被試在兩個測驗上的差別。 22 注意事項 ? 斯皮爾曼 布朗公式為校正分半信度的經(jīng)驗公式,它的假設(shè)是兩半測驗分數(shù)的變異數(shù)相等。 弗朗那根( Flanagan)公式: 盧倫( Kulon)公式: ? 對于一些復(fù)雜的、異質(zhì)的心理學變量,采用單一的同質(zhì)性測驗是不行的,因而常常采用若干相對異質(zhì)的分測驗,使每個分測驗內(nèi)容具有同質(zhì)性。 – 測驗的長度 ;一般來說,在一個測驗中增加同質(zhì)的題目,可以使信度提高。 ???????? ??? 22212xbaxx S SSr221xdxx SSr ??23 第二單元 效度分析 ? 效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度,或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。 ? 估計方法 – 專家判斷法 ? 定義好測驗內(nèi)容的總體范圍; ? 編制雙向細目表 , 確定內(nèi)容的具體細節(jié)各自所占的比例; ? 由每位評判者在評定量表上作出判斷 。 ? 估計方法 – 對測驗本身的分析 ? 測驗的內(nèi)容效度 ? 測驗的同質(zhì)性 ? 分析被試者對題目的反應(yīng)特點 – 測驗間的相互比較 ? 相容效度是構(gòu)思效度的一個證據(jù) 。 ? 因素分析法也是建立構(gòu)思效度的常用方法 。 ? 估計方法 – 相關(guān)法:相關(guān)法是評估效標效度最常用的方法 , 它是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關(guān) , 這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù) 。 重疊量越大 , 說明兩組分數(shù)差異越小 , 即測驗的效度越差 。 27 效度意義的確定 ? 預(yù)測效標分數(shù) – 在測驗工作中 , 人們感興趣的是從測驗分數(shù)預(yù)測效標成績 ,因此最常用的是 Y對 X的回歸方程 。 – 另一種表達方法是 估計的標準誤 , 簡寫為 Sest, 它是指所有具有某一測驗分數(shù)的被試其效標分數(shù) ( Y) 分布的標準差 , 也即真正效標分數(shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性 。 ? 效度是受信度制約的 – 信度系數(shù)與效度系數(shù)之間有這樣一種關(guān)系:信度系數(shù)的平方根是效度系數(shù)的最高限度。 xxxy rr ?29 注意事項 ? 要求內(nèi)容效度的測驗,并不要求測驗為同質(zhì)的。 ? 在檢驗一個測驗的效標效度時,效標的選擇至關(guān)重要。 ? 測驗取材的代表性、測驗長度、試題類型、難度、區(qū)分度以及編排方式都會影響效度。 ? 效標與測驗分數(shù)之間的關(guān)系是否線性相關(guān)也是需要注意的一個因素。 ? 難度的計算 – 二分法記分的項目 – 非二分記分的項目 ? 難度水平的確定 – P值越接近于 , 區(qū)別力越高 。 – 對于正偏態(tài)分布 , 必須增加足夠數(shù)量的較容易的項目;對于負偏態(tài)分布 , 必須增加足夠數(shù)量的有較高難度的項目 。 ? 估計方法 – 鑒別指數(shù) ? D=PHPL – 相關(guān)法 ? 點二列相關(guān):適用于一類變量為二分稱名變量,另一類變量為連續(xù)變量的成對變量的相關(guān)計算。若將測驗總分按及格、不及格或錄取、淘汰劃分,便可計算 ?相關(guān)系數(shù)。 如選拔提高難度 , 診斷應(yīng)降低難度 。 如是非題 , 難度應(yīng)該為 ;而對于四選一的題目 , 其難度約為 為合適 。 但是 , 在實際工作中并非如此簡單 。 ? 區(qū)分度取值范圍介于 1~ +1之間,假如項目得分與實際能力之間呈負相關(guān),則區(qū)分度為負。 34 第三節(jié) 測驗結(jié)果的解釋 第一單元 智力測驗的一般原則及解釋舉例 第二單元 人格測驗的一般原則及解釋舉例 第三單元 心理評定量表的一般原則及解釋舉例 35 第一單元 智力測驗的一般原則及解釋舉例 ? 學習目標 ? 操作步驟 – 工具 中國修訂韋氏成人智力量表( WAISRC) – 方法 總智商( FIQ)的分析 分量表的平衡性分析 比較各分測驗的差異 ? 相關(guān)知識 ? 注意事項 36 相關(guān)知識(一) ? 總智商( FIQ)的分析 – 通常可用測得的 IQ值加減 5( 85%~ 90%的可信限水平)的方法判斷 IQ值的波動范圍。 ? 比較各分測驗的差異 – 可根據(jù)考夫曼介紹的加減 3分的簡易方法 , 只要分測驗高于平均分 3分以上
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