學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展-在線瀏覽
2025-02-19 14:12本頁面
【正文】 人的過度反應(yīng)強化孩子的行為。兩性的刻板印象男性 女性 進 取性 強 溫柔 不擅 長 表達感情 愛 哭 喜 歡 數(shù)學(xué)與科學(xué) 喜 歡藝術(shù) 和文學(xué) 世俗 不 說臟話 有野心 圓 滑 客 觀 的 宗教的 有支配欲的 對 自己的外表 興 趣 能干的 注意他人的感受 自信的 對 安全感有 強 烈的需求 邏輯 性 強 的 多 話 行 動 像個 領(lǐng)導(dǎo) 者 有清 潔 的 習(xí)慣 獨立的 信 賴 的 性別角色的發(fā)展216。傳統(tǒng)的社會文化準則要求女孩承擔(dān)表達性角色；男孩承擔(dān)工具性角色。 v 吳重光 等人（ 1987）要求大學(xué)生寫出的男性和女性的人格特征v 男性：意志 堅 強 剛 毅、心胸 寬 廣、直爽開朗大方、不拘小 節(jié) 、果斷v 女性：溫柔、 細 心、有依 賴 性、 軟 弱、脆弱、善良 無無 憂憂 PPT整理整理 發(fā)發(fā) 布布v一、學(xué)前兒童性別角色的 獲得v二學(xué)前兒童性別角色的 差異第一節(jié) 學(xué)前性別角色的發(fā)展知識目標、性別穩(wěn)定性、性別恒常性獲得的 年齡特點及發(fā)展順序的形成原因 技能目標 培養(yǎng)和促進 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展幾個基本概念? 性別 性別，就是我們通常稱謂的 “男性 ”或 “女性 ”。? 性別角色 （性別概念） 性別角色是被 社會認可 的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。第一節(jié) 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展學(xué)前兒童性別角色的獲得兒童獲得性別守恒不僅與認知水平的發(fā)展有關(guān)，也與他們對性別的知識有關(guān)。性別同一性的獲得性別恒常性的獲得 性別穩(wěn)定性的獲得性別認同性別角色刻板化認知和理解水平外表到本質(zhì)判斷的發(fā)展具體形象思維到抽象邏輯思維模仿一、學(xué)前兒童性別角色的獲得性別同一性性別穩(wěn)定性性別恒常性發(fā)展階段理論指兒童對自己和他人的性別的正確標定指兒童對人一生性別保持不變的認識 指對人的性別不因為其外表（如發(fā)型、衣著）和活動的改變而改變的認識。能夠?qū)⒆约号c他人區(qū)別開來。缺乏逆向思考能力和守恒具體運算階段 （ 711歲） 能解決一邏輯性時出現(xiàn)的具體問題；理解守恒的規(guī)則，能夠分類和排序；理解可逆性。（一）學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn) 二、兒童性別角色的差異性別一致性科爾伯格 性別標志性別固定二、兒童性別角色的差異（二）性別差異形成的原因理論和性別圖示理論兒童性別角色的發(fā)展依賴于兒童認知發(fā)展環(huán)境壓力 與認知性別角色是兒童對同性別父母認同的結(jié)果 ..性激素在兒童性 別 角色社會化 過 程中起決定作用 .（ “族內(nèi)適宜性 ”）社會生物學(xué)理論社會學(xué)習(xí)理論認知論和性別圖示 理論精神分析理論兒童獲得性別角色的態(tài)度和行為是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果分析 ：文化差異，價值觀期望目標，形式，內(nèi)容同伴選擇及影響父母的榜樣特征文化社會和國家
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