學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展-展示頁
2025-01-24 14:12本頁面
【正文】 部刺激與主體的不斷相互作用，通過主體的心理機能結(jié)構(gòu)的不斷同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡，從而得到不斷發(fā)展的。 班杜拉將社會學(xué)習(xí)分為 直接學(xué)習(xí) 和觀察學(xué)習(xí) 兩種。二、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 社會學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展他的個性的理論。無無 憂憂 PPT整理整理 發(fā)發(fā) 布布（一） 操 作 方 法第七章學(xué)前兒童社會性的發(fā)展主講人：賴珊娜學(xué)號： 20230510656無無 憂憂 PPT整理整理 發(fā)發(fā) 布布社會性 與他人的交往v自然人 社會人 學(xué)習(xí)Contents學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展 學(xué)前兒童道德認(rèn)知的發(fā)展 學(xué)前兒童心理理論的發(fā)展 學(xué)前兒童社會行為的發(fā)展4123主要內(nèi)容：學(xué)校同伴家庭鄰里小環(huán)境中環(huán)境外環(huán)境大環(huán)境家庭 鄰里家庭 學(xué)校學(xué)校 社區(qū)親戚朋友學(xué)校管理層父母工作單位 文化亞文化傳統(tǒng)習(xí)俗民族特征兒童發(fā)展的社會生態(tài)系統(tǒng)圖示 （ ， 1989）影響因素：主要理論：一、精神分析理論 代表人物是弗洛伊德和埃里克森。（一） 弗洛伊德的理論核心內(nèi)容 認(rèn)為存在于無意識中的 性本能 是人的心理的基本動力，是決定個人和社會發(fā)展的永恒力量。社會學(xué)習(xí)是 個體 為滿足 社會需要而掌握社會知識、經(jīng)驗和行為規(guī)范及技能的過程。觀察學(xué)習(xí)是指個體通過觀察榜樣在處理刺激時的反應(yīng)及其受到的強化而完成學(xué)習(xí)的過程。 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段感覺運動階段 （ 0—2 歲） 開始使用模仿、記憶和思維 ；開始認(rèn)識到隱藏起來的物體并沒消失（物體永恒性）；從反射行為向意向行為轉(zhuǎn)移 。前運算階段 （ 27歲） 逐漸發(fā)展語言和用符號去思維的能力；能單維通過邏輯去思考和運算；難于理解別人的觀點（表現(xiàn)為自我中心） 。形式運算階段 （ 1 12歲以上） 能解決邏輯形式的抽象問題；思維變得更科學(xué)；開始關(guān)心社會及自我同一性問題。在人格發(fā)展中，逐漸形成的自我過程在個人及其周圍環(huán)境的交互作用中起著主導(dǎo)和整合的作用。 獲得希望 面對新環(huán)境會焦慮不安2 1—3 自主對羞怯懷疑 能按社會要求表現(xiàn)目的性行為。 獲得勇氣畏懼退縮，缺少自我價值感4 6—12 勤奮對自卑 具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。 獲得忠誠的品質(zhì)生活缺乏目的與方向，時感徬徨與迷失期別 年齡 發(fā)展危機 發(fā)展順利者心理特征發(fā)展障礙者心理特征6成年期（ 2025）親密對 孤獨與人相處有親密感。獲得關(guān)心的品質(zhì)不關(guān)心別人與社會，缺少生活意義8 老年期（65） 自我整合 對失望 隨心所欲，安享余年。（ 3）主動感對內(nèi)疚感（ 36歲） 獲得性別角色v自我中心主義 兒童總是從自己的角度出發(fā)來看待世界，尚不能變換角度或意識到他人有不同的視角，因而認(rèn)識或思維具有明顯的自我中心特點。好玩的動作完全可以由自己來操作與控制。 大
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