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學前兒童社會性發(fā)展概述-展示頁

2025-01-24 13:58本頁面
  

【正文】 媽媽的臉 —— 舒適的信號 嬰兒的交往信號 半歲左右:主動與成人交往,發(fā)出各種信號 和成人玩 與其說成人逗孩子玩,不如說孩子逗成人玩 二、學前兒童情感社會化的發(fā)展特點 (二)幼兒期情緒、情感的發(fā)展 情感中社會性交往的成分不斷增加 兒童自己玩得高興時笑 兒童對教師微笑 兒童對小朋友微笑 二、學前兒童情感社會化的發(fā)展特點 (二)幼兒期情緒、情感的發(fā)展 引起情緒反應的社會性動因不斷增加 表情日漸社會化 三、學前兒童個性的發(fā)展 (一) 0— 3歲兒童興趣的產(chǎn)生和發(fā)展 先天反射性反應階段 相似性對象的再認階段 新異性探索階段 (二)幼兒期興趣的發(fā)展特點 興趣比較廣泛,但缺乏中心 (二)幼兒期興趣的發(fā)展特點 直接興趣較多 (二)幼兒期興趣的發(fā)展特點 興趣表現(xiàn)出年齡差異和個別差異 興趣比較膚淺,容易變化 興趣有不良傾向 四、學前兒童社會性行為的發(fā)展 社會性行為:人們在交往活動中對他人或某 一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、語言和行為反應。 幼兒自我評價特點: ( 1)依從性 ( 2)局部性 ( 3)情緒性 (二)幼兒期自我意識的發(fā)展 自我控制的提高 自我控制:個體不受外界因素的影響,自覺地選擇目標,控制自己的情感和行為,從而保證目標的實現(xiàn)。 自我評價 自我體驗 自我控制 (一) 0— 3歲兒童自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展 從動作對象中能區(qū)分自己的動作 能把自己和自己的動作分開 能使用自己的名字 用第一人稱“我”來代表自己 (二)幼兒期自我意識的發(fā)展 幼兒自我概念的形成 自我概念:個體對自我能力 的看法和知識, 以及對自我的 總體評價。 自然人 —— 社會人 二、社會性對學前兒童發(fā)展的意義 社會性是學前兒童社會性情感及社會交往的需要 世界教育改革趨勢 傳統(tǒng):知識的學習 —— 技能的掌握 —— 態(tài)度能力的獲得 現(xiàn)代:態(tài)度能力的獲得 —— 技能的掌握 —— 知識的學習
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