兒童社會(huì)性發(fā)展自學(xué)考試大綱及要求-展示頁(yè)
2024-09-06 09:59本頁(yè)面
【正文】 兒童關(guān)于友誼的概念（二） 友誼關(guān)系的測(cè)量（三） 友誼關(guān)系的功能（四） 同伴群體及其社會(huì)化影響（五） 同伴群體的形成（六） 同伴群體的結(jié)構(gòu)（七） 同伴群體的影響（八） 同伴合作與競(jìng)爭(zhēng)三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）同伴關(guān)系的概念、性質(zhì)與功能以及與家庭關(guān)系的聯(lián)系（二）嬰兒期、學(xué)前期兒童同伴關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)（三）同伴關(guān)系的測(cè)量及影響同伴接納的因素（四）友誼關(guān)系的功能（五）同伴群體及其社會(huì)化影響四、考核要求（一）識(shí)記；垂直關(guān)系；水平關(guān)系、同伴接納的類(lèi)型以及影響同伴接納的因素5. 同伴群體的影響（二）領(lǐng)會(huì)1. 兒童同伴關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)2. 賽爾曼關(guān)于兒童友誼概念發(fā)展的階段理論3. 同伴群體的結(jié)構(gòu)以及影響合作與競(jìng)爭(zhēng)的因素（三）運(yùn)用、影響同伴接納的因素。第三章 家庭、父母與兒童社會(huì)性發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的與要求了解家庭系統(tǒng)對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響，理解親子之間的雙向互動(dòng)關(guān)系，掌握家庭家養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響，理解家庭中兒童社會(huì)化過(guò)程以及影響父母行為與教養(yǎng)觀(guān)念的因素，并能夠運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)家庭中兒童社會(huì)性發(fā)展提出適宜的策略。2. 孿生子研究和收養(yǎng)研究的主要目的。四、考核要求（一）識(shí)記1. 社會(huì)啟動(dòng)者。（五）孿生子研究和收養(yǎng)研究的主要目的。（三）人類(lèi)社會(huì)性行為的生物適應(yīng)意義及其在進(jìn)化過(guò)程中的調(diào)節(jié)的表現(xiàn)形式。二、課程內(nèi)容第一節(jié) 進(jìn)化與生物適應(yīng)（一）適應(yīng)性的進(jìn)化（二）生物適應(yīng)性行為及其調(diào)整第二節(jié) 遺傳的影響（一）人類(lèi)行為遺傳學(xué)的方法（二）社會(huì)適應(yīng)性性狀形成和發(fā)展的遺傳與環(huán)境機(jī)制（三）關(guān)于人格和氣質(zhì)的遺傳學(xué)研究第三節(jié) 生物環(huán)境（一）懷孕與生育的危險(xiǎn)因素（二）藥物的影響三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）人類(lèi)的進(jìn)化歷程中具有決定意義的適應(yīng)性進(jìn)化。2. 能根據(jù)研究目的和兒童社會(huì)發(fā)展實(shí)際選擇合適的研究方法并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的研究方案。5. 兒童社會(huì)性發(fā)展主要研究方法的優(yōu)缺點(diǎn)及運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（二）領(lǐng)會(huì)1. 精神分析理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展理論關(guān)于兒童社會(huì)性發(fā)展的主要理論觀(guān)點(diǎn)。班杜拉關(guān)于兒童行為起源的理論觀(guān)點(diǎn)。（八）兒童社會(huì)性發(fā)展的主要研究方法。（六）布朗芬倫納的人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)模型的四大系統(tǒng)及其相互作用。（四）皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的動(dòng)因的觀(guān)點(diǎn)、兒童社會(huì)性發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。（二）埃里克森關(guān)于兒童人格形成和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、人格發(fā)展的階段理論。領(lǐng)會(huì)當(dāng)前兒童社會(huì)性發(fā)展研究的主要理論主題與新趨勢(shì)，掌握兒童社會(huì)性發(fā)展的主要研究方法，并能夠結(jié)合實(shí)際正確運(yùn)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童和教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，為形成科學(xué)的兒童觀(guān)和教育觀(guān)奠定良好的情感基礎(chǔ)?？傊?，本課程在強(qiáng)調(diào)理論性的同時(shí)，兼顧了綜合性與運(yùn)用性。同時(shí)，本課程的理論又是建立在相關(guān)的兒童發(fā)展與教育的事實(shí)基礎(chǔ)之上的，因此，該課程又具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性。山東省高等教育自學(xué)考試在校生實(shí)踐課程考核《兒童社會(huì)性發(fā)展》（本科）教學(xué)及考核大綱山東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院目 錄Ⅰ 課程性質(zhì)與設(shè)置目的要求 1一、課程性質(zhì) 1二、課程設(shè)置目的要求 1Ⅱ 課程內(nèi)容與考核目標(biāo) 1第一章 兒童社會(huì)性發(fā)展的理論與研究 1第二章 社會(huì)性發(fā)展的遺傳與生物基礎(chǔ) 4第三章 家庭、父母與兒童社會(huì)性發(fā)展 5第四章 同伴關(guān)系與友誼 7第五章 兒童的依戀 9第六章 兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展 11第七章 兒童道德發(fā)展與親社會(huì)行為的發(fā)展 12第八章 兒童的攻擊 14第九章 兒童自我的發(fā)展 16第十章 兒童的性別差異與性別角色發(fā)展 17Ⅲ 關(guān)于教學(xué)及考核大綱的說(shuō)明及實(shí)施要求 19一、學(xué)分和學(xué)時(shí) 19二、使用教材 19三
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1