高職院校論文基于素質(zhì)教育的高職院校體育課程教學(xué)改革研究-在線瀏覽
2024-09-21 10:50本頁(yè)面
【正文】 育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，將有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。（三）教學(xué)模式缺乏自身特點(diǎn)目前高職院校體育教學(xué)模式多數(shù)是在高校體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上作一些簡(jiǎn)單的刪減，部分高職院校完全照搬普通高校的體育教學(xué)模式，甚至有的學(xué)校是中小學(xué)體育教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有突出高職特色，也不符合高職院校的發(fā)展需要[3]。到目前為止，尚無(wú)一套適用于高職院校體育教學(xué)的大綱和教材體系，使其結(jié)合行業(yè)、職業(yè)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的能力，并有效地預(yù)防某些職業(yè)病的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)能力。目前有關(guān)人士呼吁我國(guó)高職院校體育教育發(fā)展模式應(yīng)有自己的特點(diǎn)，突出高職特色。在教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和管理體制改革方面也提出了多種多樣的方案，并進(jìn)行過(guò)多次整合，希望體育教師既能指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，教會(huì)鍛煉身體的方法，也能設(shè)計(jì)不同的專(zhuān)業(yè)體育課程，并根據(jù)高職學(xué)生常在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的實(shí)際情況加以教學(xué)。真正找到符合高職發(fā)展需要，突出高職特色的體育教學(xué)模式仍需進(jìn)一步探索。（一）轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式高職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原本是人才培養(yǎng)的方向不同、教學(xué)目標(biāo)不一樣的教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)科學(xué)鍛煉的方法、健身運(yùn)動(dòng)處方、體質(zhì)的評(píng)價(jià)、健身體育的組織、健身體育與競(jìng)技體育的欣賞等知識(shí)的教學(xué)，充實(shí)高職高專(zhuān)學(xué)生個(gè)人健身和就業(yè)所必需具備的體育知識(shí)。（二）高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)需要放在首位高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握健身運(yùn)動(dòng)和體育保健的基本方法掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要為以后的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎(chǔ)[5]，更要側(cè)重培養(yǎng)他們的組織能力和適應(yīng)能力以及生存能力，使他們畢業(yè)后能勝任本專(zhuān)業(yè)的工作教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，合理地有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容。所以，在整個(gè)高職院校的體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需要，做到針對(duì)性與實(shí)
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