高職院校論文基于素質(zhì)教育的高職院校體育課程教學(xué)改革研究-wenkub.com
2025-08-08 10:50 本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)前，中、小學(xué)生課業(yè)重，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身心畸形發(fā)展，不利于青少年的成長(zhǎng)。另外，采用結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，看學(xué)生體育成績(jī)的提高幅度和認(rèn)真程度，并從學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、情感和意志、合作與交往等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不公平又不符合職業(yè)教育特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的積極態(tài)度。體育教學(xué)面向的是學(xué)生，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展、充分發(fā)展，最終激發(fā)學(xué)生的主體積極性，主動(dòng)的掌握體育知識(shí)。（二）高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)需要放在首位高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握健身運(yùn)動(dòng)和體育保健的基本方法掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要為以后的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎(chǔ)[5]，更要側(cè)重培養(yǎng)他們的組織能力和適應(yīng)能力以及生存能力，使他們畢業(yè)后能勝任本專業(yè)的工作教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，合理地有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容。（一）轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式高職體育教學(xué)與專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原本是人才培養(yǎng)的方向不同、教學(xué)目標(biāo)不一樣的教學(xué)活動(dòng)。在教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和管理體制改革方面也提出了多種多樣的方案，并進(jìn)行過(guò)多次整合，希望體育教師既能指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，教會(huì)鍛煉身體的方法，也能設(shè)計(jì)不同的專業(yè)體育課程，并根據(jù)高職學(xué)生常在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的實(shí)際情況加以教學(xué)。到目前為止，尚無(wú)一套適用于高職院校體育教學(xué)的大綱和教材體系，使其結(jié)合行業(yè)、職業(yè)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的能力，并有效地預(yù)防某些職業(yè)病的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)能力。為此，在進(jìn)行公共基礎(chǔ)體育教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)增加對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)相適應(yīng)的特色體育的知識(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)性體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，將有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)或職業(yè)
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