【正文】 老師有效地改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到提高，保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)語綜上所述，高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個音樂專業(yè)的一項至關(guān)重要的課程，有效地推動了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。作者:郭瑞 單位:周口科技職業(yè)學(xué)院參考文獻(xiàn)：[1][J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2014,(12):107108.[2]張彬華,“概論”課教學(xué)中的問題及應(yīng)對措施[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014,(04):5457.[3][J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,(09):32.[4]——高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,(12):13+26.[5][J].當(dāng)代音樂,2017,(03):3539.[6][J].科技資訊,2013,(23):178180.第二篇：高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)探討論文摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學(xué)發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴大。因此，設(shè)定明確的高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是目前高職院校鋼琴教學(xué)亟待解決的問題。首先，高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力與一般本科院校的同學(xué)有著較大的差距，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學(xué)生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實，大多數(shù)同學(xué)只知其然卻不能靈活使用，使得學(xué)科教學(xué)的難度大大增加。（二）學(xué)生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。彈奏過程中，學(xué)生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習(xí)上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達(dá)效果。（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學(xué)體系。二、高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)體系的建立（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。在教學(xué)形式上，可根據(jù)學(xué)生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎(chǔ)，有了一定的基礎(chǔ)后將學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)生分成小組進(jìn)行授課，一些接受能力強、學(xué)習(xí)進(jìn)度快的同學(xué)可以在個別課上進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學(xué)效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)很好地克服困難，不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的有效性。（二）建立學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生學(xué)會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進(jìn)行分析和評價，加深學(xué)生的理解和記憶能力，為今后在實踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎(chǔ)。（三）建立人才質(zhì)量評價體系。三、結(jié)束語新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生未來成為對社會有用的人才，高職院校應(yīng)該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。一、注重基礎(chǔ)知識、音樂素養(yǎng)和基本功訓(xùn)練多年的教學(xué)實踐證明，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強調(diào)基本功訓(xùn)練是提高學(xué)生彈奏水平的前提。由于高職高專的音樂與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不是專業(yè)音樂院校范疇，在招生中沒有專業(yè)加試，因此大多數(shù)學(xué)生沒有鋼琴基礎(chǔ)，水平參差不齊。而鋼琴演奏中表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵、音樂形象、音樂的意境都是從基本的音階、琶音、和弦、八度、踏板的正確運用中獲得的。科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容式教學(xué)質(zhì)量的保證。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，注意隨時向?qū)W生講授音樂常識，引導(dǎo)學(xué)生將樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、音樂史、作品分析等專業(yè)理論知識有機的聯(lián)系在一起，包括相關(guān)的文學(xué)知識運用到鋼琴學(xué)習(xí)中，達(dá)到對各科知識的相融。二、注重實踐能力的培養(yǎng)，強化實用性技術(shù)訓(xùn)練鋼琴彈奏、即興伴奏、邊彈邊唱、是從事小幼音樂教育所必須的專業(yè)技能，是音樂教育實踐活動不可或缺的重要手段之一，也是課外活動、社會藝術(shù)實踐的重要組成部分。因此注重實踐能力的培養(yǎng)，強化實用新技術(shù)訓(xùn)練使學(xué)生走向社會，能否勝任廣泛音樂教育活動及社會實踐活動的關(guān)鍵所在。（二）在教學(xué)中選用比較典型的樂曲和歌曲讓學(xué)生分析、理解的過程中體驗并牢記各種隱性特點學(xué)會根據(jù)不同的樂曲風(fēng)格、不同的歌曲題材以及不同的情緒特點，采用恰當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w，同時把前奏、間奏、以及典型片段作為練習(xí)的重點。特別加強常用調(diào)的練習(xí)，如：C、F、G、D、bB等，從而使學(xué)生達(dá)到熟悉各調(diào)的鍵盤位置。（三）從師范教育特點出發(fā)掌握主要一些伴奏手法后，讓學(xué)生大量接觸簡、線譜不同的歌曲，為各種不同類型的歌曲即興伴奏，并要求學(xué)生邊彈邊唱。三、融匯鋼琴教學(xué)中的中西方文化觀念鋼琴是起源于歐洲的鍵盤樂器在幾百年的歷史演變中積累了大量的優(yōu)秀作品，并形成了較為完善的教材體系。通過世界各國民族音樂改編創(chuàng)作的鋼琴作品的學(xué)習(xí)，不僅了解了各個國家的民族音樂風(fēng)格、特點又能熟悉各國家民歌的旋律特點，同時又可以了解世界各國的音樂歷史、文化、民族特性。在學(xué)習(xí)外國鋼琴作品的同時，引導(dǎo)學(xué)生彈奏中國優(yōu)秀的鋼琴作品和其它音樂作品。通過長期的民族音樂的熏陶，使學(xué)生增加對中華民族音樂的熱愛，逐步形成民族音樂的審美意識。四、培養(yǎng)學(xué)生音樂輔導(dǎo)能力近年來，社會上涌現(xiàn)了各個層次人士學(xué)習(xí)音樂和鋼琴，由于專業(yè)的鋼琴教師有限，高職高專院校的音樂專業(yè)畢業(yè)生在社會和社區(qū)上承擔(dān)了音樂和鋼琴教學(xué)的兼職工作。幫助學(xué)生了解不同時期作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、特點。在教學(xué)中如有條件應(yīng)開設(shè)鋼琴教法課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式、方法等知識內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為例，進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)，使學(xué)生即懂理論知識有學(xué)有所用，具備初、中級鋼琴教學(xué)輔導(dǎo)能力。市場營銷教學(xué)過程中，關(guān)于角色扮演可以根據(jù)案例中涉及到的情景進(jìn)行角色設(shè)置，也可以模擬營銷視頻中的片斷。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生們就會根據(jù)營銷情景充當(dāng)“廠長”、“供應(yīng)商”、“經(jīng)銷商”、“潛在競爭者”、“客戶”、“現(xiàn)實競爭者”“政府官員“”媒體成員”等角色。學(xué)生們在角色扮演中相互協(xié)作、相互幫助、相互支持。學(xué)生首先了解公司和產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品的優(yōu)劣勢、環(huán)境分析。學(xué)生分組，每組設(shè)一名組織者、一名市場調(diào)查員、三名銷售員。學(xué)生根據(jù)典型案例進(jìn)行情景再現(xiàn)。表演完畢由學(xué)生和老師分別根據(jù)禮儀、技巧等方面進(jìn)行評議，總結(jié)不