大學生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策-張睿-在線瀏覽
2024-09-15 05:11本頁面
【正文】 華東師范大學“創(chuàng)新工坊”高校創(chuàng)意成果轉化公益平臺D1女上海財經大學咖啡綠植項目D2女上海財經大學“淘最校園 二手服務”助學公益發(fā)展中心E1女上海海事大學上海公益醫(yī)護型老年人養(yǎng)老機構創(chuàng)業(yè)計劃E2女上海海事大學成長“三點半”北蔡鎮(zhèn)小學生托管服務公司F1男上海交通大學海角公益組織F2女上海交通大學聽訟法律服務平臺G1女上海外國語大學“星語心愿”關愛自閉癥兒童公益點G2男上海外國語大學上海夕曙養(yǎng)老服務公益組織H1女同濟大學上?！苞Q崗”孤寡老人公益服務平臺H2男同濟大學朝夕臨終關懷公益服務網(wǎng)站H3女同濟大學上海斐樂公益服務中心本研究用質性研究的方法，通過選取來自復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、同濟大學、東華大學、上海外國語大學、華東政法大學以及上海海事大學等 8 所高校 ( 共 20 個公益創(chuàng)業(yè)項目 )，對項目的主要負責人——大學生公益創(chuàng)業(yè)者運用深度訪談的方法，從親歷者的角度知曉大學生在進行公益創(chuàng)業(yè)時的經歷和感受，總結公益創(chuàng)業(yè)項目的普遍特征，并分析其所受到的制約因素。兩相結合收集信息，以獲得豐富翔實的第一手實證材料，試圖探究搭建大學生 49 當代 青 年 研 究 2015年第6期 總第339期公益創(chuàng)業(yè)社會支持系統(tǒng)的可行性，見表 1。其經營所得不是為了謀取利益，而是造福社會。如各種涉及幫扶、支教、技術支持、環(huán)境保護等項目，都可歸為此類。而這一組織實則是從學生社團發(fā)展而來，在社團基礎上進行更廣泛的資源整合和更精密的組織協(xié)調，并以回報社會為主要目標，有著明顯的非營利性質。這是通過商業(yè)手法運作，賺取利潤用以貢獻社會的公益創(chuàng)業(yè)模式。相對于非盈利模式的公益創(chuàng)業(yè)模式而言，這一模式具有更為深刻的市場導向性。此外，創(chuàng)新性也是這一模式的要素所在，這能使得公益創(chuàng)業(yè)項目在市場的浪潮中有一席之地。高凝縮地融合了三種特性的公益創(chuàng)業(yè)模式，是公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的高級階段。由于這種模式往往需要諸多力量參與建設，在目前的大學生公益創(chuàng)業(yè)中尚不多見，如湖南大學中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心、浙江大學全球創(chuàng)業(yè)管理研究中心屬于這種模式，其產出也不僅僅局限于物質利益的獲得，更兼智力、人力、技術的生產和輸出 [8]。在問及受訪者進行公益創(chuàng)業(yè)的動機時，“公益”本身就是一個答案?？梢哉f，服務社會、回報社會乃是大學生公益創(chuàng)業(yè)的基礎，也是大學生公益創(chuàng)業(yè)的主要立足點；而從個人層面來看，大學生從事公益創(chuàng)業(yè)多與其理想信念掛鉤?！贝送?，大學生也渴望通過公益創(chuàng)業(yè)行動，得到個人能力的提升和鍛煉，為今后融入社會積累經驗?！贝髮W生公益創(chuàng)業(yè)項目表現(xiàn)出了較強的創(chuàng)新性。公益創(chuàng)業(yè)除了創(chuàng)業(yè)意識之外，也應當注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代社會從事任何職業(yè)都必需的素養(yǎng)。F1：“支教的行為現(xiàn)在很普遍，但是持續(xù)時間短，也要耗費很多的人力和物力?！贝髮W生公益創(chuàng)業(yè)也表現(xiàn)出一定的市場導向性。該項目的定位、技術、創(chuàng)意使其在市① 2006 年，恩派（NPI）首創(chuàng)“公益孵化器”概念，并在上海浦東運作成功，后又通過發(fā)起“恩派”系列機構使該模式在上海（浦西）、北京、成都、深圳等地成功復制。 50 2015年第6期 張 睿 潘 迪 大學生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策場競爭中占得先機，有利于其進一步形成完整的“數(shù)字皮影服務鏈”，拓展并向縱深方向發(fā)展項目的服務范圍和服務內容。事實上，若一個公益創(chuàng)業(yè)項目能把握時代脈搏，適應市場需求，那么其發(fā)展必是長久且穩(wěn)定的。政府政策的扶持是推動大學生公益創(chuàng)業(yè)的強心劑，政府出于完善公共服務的意愿和目標，通過與學校、企業(yè)、社會組織等機構建立契約，直接或間接支持大學生公益創(chuàng)業(yè)。在某些公益創(chuàng)業(yè)項目的運作過程中，大學生疲于應付政府下發(fā)的申報、總結等材料，難以研精致思。B2：“雖然官方的意見更具權威性，但有時我們并不喜歡太多的行政力量，但是為了爭取更多的支持，我們不得不對我們原本的想法進行一次又一次的妥協(xié)。雖然公益創(chuàng)業(yè)
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