【正文】 交流總結。）品讀課文，體會情感；（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。）（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。四、拓展學習想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。板書設計： 泉水：綠 深 清 珍珠泉 熱愛家鄉(xiāng) 搖晃 綻開 消失 水泡 金色、銀色：交錯 閃亮：紅、黃、綠、紫 彩色的珍珠教后隨筆科目：語文課題《 語文園地一 》 任課教師： 班級：三年級 時間： 年 月 日 教 學 設 計 教學目標口語交際：讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。我的發(fā)現：讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。寬帶網：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。學習準確運用量詞，積累詞語。積累詞語。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學的發(fā)言后可補充或提問，發(fā)言同學回答。評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。（2）師補充，歸納：A、能寫出景物的特點。C、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。第四課時一、教學“我的發(fā)現”生自讀詞語。結合查字典，弄明白詞語意思。指生舉例說明自己的發(fā)現。二、“日積月累”“我會填”教學生讀題，試著填空。試著用其它量詞填是否正確。填后讀一讀。指名讀，正音，再自讀。明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。讀背詞語。交流自己喜歡的描寫。作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。板書設計（略）教后隨筆科目：語文課題《 翠 鳥 》 任課教師： 班級：三年級 時間： 年 月 日 教 學 設 計 教學目標會認11個生字，會寫13個生字。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。教學準備掛圖。授課時數兩課時教學過程教學過程教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性師述：同學們，聽——（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？學生可能有以下幾種回答：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。它是春的使者。（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。翠鳥的羽毛很漂亮。 　　……三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字?！岸挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件。五、自由讀文，勾出不理解的地方。六、布置作業(yè)：寫生字。第二課時一、檢查回家讀書情況。小組讀。二、讀文作畫、張揚個性。）過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。你們學習完一部分，可以學習另一部分。（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。老師也畫了一只翠鳥（實物展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。師小結： 翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。選做：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。五、全課總結師：“課堂小天地，天地大課堂。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！板書設計： 色：鮮艷（頭 背 腹） 外形 體：小巧玲瓏 （靜態(tài)：原因） 眼：靈活 特點 嘴：尖、長 喜歡翠鳥翠鳥 聲音：清脆 和諧相處 動作 速度：迅速、敏捷 （動態(tài)：結果） 機靈保護翠鳥 是我們的朋友教后隨筆科目：語文課題《 燕子專列 》 任課教師： 冉松班級：三年級 時間：2013 年 3 月 14日 教 學 設 計 教學目標會認11個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。授課時數兩課時教學過程教學過程教學過程第一課時一、復習交流背誦第一課《燕子》師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。面積413萬平方公里。居民多數信基督教或天主教。首都在伯爾尼。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經濟三大支柱。1950年9月與我國建交。教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c；注意“載”的筆順。（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。（2）抄生詞。A、是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。聯系題目：反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環(huán)保的主題?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。齊讀課文最后一個自然段。六、課堂訓練小練筆：我想對貝蒂說句話。板書設計： 結果——“專列”運送特殊的客人 氣溫驟降 風雪不止燕 起因 長途跋涉 非常疲勞 遇到麻煩子 饑寒交迫 瀕臨死亡 天氣驟變 燕子遇險專 人間真情 轉險為安 列 政府呼吁 經過 救助燕子 人們行動教后隨筆本堂課，學生學習積極性高，敢于發(fā)言，勤于思考，教學效果比較明顯。力求達到提出有價值的問題，然后解決問題。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。重點難點教學重點理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學準備生字卡片、生詞卡片、資料收集。質疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？學生質疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。山谷、森林、郁（y249。n）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(ku242。ng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(ch232。)、咆(p225。o)。學生針對課文進行質疑，第二節(jié)課進行回答。完整地齊讀課文。爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹薄５诙n時一、設置懸念，引導質疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。三、引導探究，理解課文。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。學習第三自然段。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？學習第四、五自然段。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。五、作業(yè)設計根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。板書設計： 森林 郁郁蔥蔥 過去——美麗的村莊 河水 清澈見底 天空 湛藍深遠一個小村 空氣 清新甜潤 肆意砍伐破壞自然莊的故事 家家戶戶砍樹 蓋房子 富裕的 美麗村莊轉眼不見 原因 造工具 日子 年年代代砍樹 制家具 后來——小村莊消失（什么都沒有了）教后隨筆科目：語文課題《 8*路旁的橡樹 》 任課教師： 班級：三年級 時間： 年 月 日 教 學 設 計 教學目標認識本課的三個生字，理解課文內容。重點難點理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。授課時數一課時教學過程教學過程一、初讀課文，了解內容師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很