【正文】 方法。板書設(shè)計(jì)：聞：清香 有的…… 形 看：姿勢(shì) 有的…… 還有的…… 色 清晰美麗 荷花 風(fēng)吹來：翩翩起舞 樂而忘我 想象 風(fēng)過了：靜聽 記起：不是……是……教后隨筆科目：語文課題《 4﹡珍 珠 泉 》 任課教師： 班級(jí)：三年級(jí) 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)：完成習(xí)作。交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。寫生動(dòng)。交流課前所觀察的花。生再讀全文。寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。）抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。交流。）三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。）美讀第四節(jié)，讀第五節(jié)。你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。觀察自己喜歡的花。七、作業(yè)：朗讀全文，背誦3節(jié)。朗讀二三節(jié)。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。再讀第三節(jié)。你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。（理解后讀。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。請(qǐng)生談自己的看法。勾畫你難以理解的句子。朗讀。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)指名讀。第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。交流，文章條理。分小組讀。二、初讀課文，正音生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入師出示課題：荷花。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。板書設(shè)計(jì)： 碧玉 一樹高 描繪 比喻 萬條 綠絲絳 碧柳玉樹繪春景詠柳 春風(fēng)巧手細(xì)葉裁 細(xì)葉 誰裁出 想象 自問自答 春風(fēng) 似剪刀 尋芳 泗水濱 虛寫 感性 光景 一時(shí)新 泗水光景新 春日 識(shí)得 東風(fēng)面 東方吹花生 實(shí)寫 理性 萬紫千紅 總是春教后隨筆科目：語文課題《 荷 花 》 任課教師： 班級(jí)：三年級(jí) 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。指導(dǎo)朗讀三四句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。總是：都是。東風(fēng)：春風(fēng)。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。新：新鮮、奇麗。光景：風(fēng)光景色。泗水：水名。勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。春日即在春天里。五、背誦全詩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉。前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對(duì)柳樹、對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美、歌頌柳樹的感情。似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉。絳：一種絲帶。一樹：滿樹。交流、匯報(bào)一二句：（1）碧玉：綠色的玉。詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。三、學(xué)習(xí)《詠柳》簡介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。小老師教寫生字。二、檢查預(yù)習(xí)自讀生字，在文中為生字注音。收集賀知章、朱熹的有關(guān)資料。重點(diǎn)難點(diǎn)大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。板書設(shè)計(jì)： 羽毛 烏黑光亮 外形美 翅膀 俊俏輕快 簡筆勾勒 尾巴 剪刀似的 細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲 活潑機(jī)靈小燕子燕子 春光美 背景襯托 青草綠葉襯鮮花 美麗春光添生機(jī) 飛行美 輕快敏捷 停歇美 五線譜 春天的贊歌教后隨筆科目：語文課題《 古詩兩首 》 任課教師： 班級(jí)：三年級(jí) 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會(huì)體會(huì)。（3）停體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。（2）飛行特點(diǎn)讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？（1）外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。練習(xí)書寫。燕、聚、演、倦、漾。四、再讀課文，感知課文大意五、提出自己不懂的問題六、寫字讀準(zhǔn)字音。鞏固運(yùn)用。自主識(shí)字，找規(guī)律。拂：不要錯(cuò)讀成 f243。二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子三、學(xué)習(xí)生字讀準(zhǔn)字音。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入說說你了解的春天。教學(xué)準(zhǔn)備課前觀察身邊春天的景物。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文?？颇浚赫Z文 課題《 燕 子 》 任課教師： 班級(jí)：三年級(jí) 時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。收集有關(guān)燕子的資料。小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。 。交流。同桌抽讀。注意容易寫錯(cuò)的字。觀察字形結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)一、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法第一自然段：由近處看燕子。第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。二、朗讀感悟自讀全文，說說自己有什么感受？再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。通過朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？三、練習(xí)背誦四、摘抄喜歡的句子。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。抽讀。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊抽讀、齊聲讀。齊讀課題：詠柳：詠即贊美、歌頌；贊美、歌頌柳樹。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。妝：打扮。萬條：枝條多。這兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。）（3）朗讀交流、匯報(bào)三四句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。朗讀全詩，感悟詩境。四、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。二、解題朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。三、初讀，初通詩意自讀全詩，再抽讀。交流一二句：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。濱：水邊。一時(shí)：形容時(shí)間很短。由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的？整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三四句。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)。萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。詩意：人們一般都知道有春風(fēng)，但是春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。四、再讀，感悟詩境。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句。師制作教學(xué)課件。師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？生說后師課件展示荷花圖。指名讀，正音。三、再讀課文，了解內(nèi)容生邊讀邊想課文主要講了什么。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。說說你知道了什么。提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)生自讀二三節(jié)。師出示“如果——了不起”。引導(dǎo)讀第三節(jié)。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。）師引讀：“有的——有的——有的——”想象荷花的姿勢(shì)。）朗讀第二節(jié)。談自己的理解。）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。六、自學(xué)生字師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。聽寫詞語。第二課時(shí)一、朗讀3節(jié)二、學(xué)習(xí)5節(jié)師大屏幕出示荷花圖。齊讀第四節(jié)。（生各抒已見。思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。用詞準(zhǔn)確。四、小練筆。師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。生繼續(xù)完成。預(yù)習(xí)第四課。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。熟讀課文。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。三、匯報(bào)交流自學(xué)成果課文是按什么順序?qū)懙?，排一排順序：? ）潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。（ ）按珍珠泉的所在位置。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？