【正文】 “挨”和“擠”是一組近義詞。（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？（板書：看到荷花）2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）學(xué)生朗讀。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。全開的白荷花___________________。荷葉像_________。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。（板書課題）二、初讀課文，了解課文大意1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準字音，讀通句子。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放??蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。六、想象說話。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。荷葉（）的，像一個個（）。五、按原文填空。本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。）．．．三、聯(lián)系上下文解釋詞語。ｉ āｉ）仿佛（ｆ243。 ｆ挨打（?。?225。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字，觀察生字的結(jié)構(gòu) 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳2．師做個別易錯字的指導(dǎo)。感覺作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。）美讀第四節(jié)，8．讀第五節(jié)，思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）9．從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。7．如果你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。6．學(xué)習(xí)5節(jié)。）（2）生想象動態(tài)荷花圖。（1）談自己的理解。4．你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。想象他們都會有怎樣的姿勢？（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”?！?“冒”字可以換成什么字？（露、伸……）為什么用“冒”字？（冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。（2）勾畫你難以理解的句子。（1）生自讀二三節(jié)。我趕緊往荷花池邊跑去。8．我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧！教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)成果展示 1．出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開火車讀。6．認真讀課文，思考下列問題。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：，概括主要內(nèi)容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！3．給多音字注音組詞。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨?。預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語： 夏日炎炎，荷花盛開。教學(xué)難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……” 課文重點:24段 感情朗讀訓(xùn)練點：24段讀說結(jié)合訓(xùn)練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢?教學(xué)準備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。第一篇：人教版三年級語文下冊荷花教案3荷花教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)目標：1．會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教師：制作教學(xué)課件。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。1． 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。（整理在書本上）挨 佛。贊美了荷花的，表達了作者。（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。，強調(diào)多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主，思考：課文寫了荷花的什么？二、精讀感悟1．出示句子“清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香?！保?）說說你從這句話中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。）（3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤（比喻）師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢。）5．朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。朗讀二三節(jié)。大屏幕出示荷花圖。齊讀第四節(jié)。（生各抒已見。）三、拓展延伸 1．再讀全文。2．交流課前所觀察的花，引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點，寫生動。生練習(xí)書寫 限時性作業(yè)：一、聽寫二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。ｉ）佛像（ｆ243。）．．挨挨擠擠（225。 ｆ翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。贊美了荷花的，表達了作者對家鄉(xiāng)的。荷花已經(jīng)開了不少了。白荷花在這些（）之間（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。如果你就是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？板書設(shè)計： 荷花兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站冒如果我是池中一朵荷花，會看到小魚在荷葉下嬉戲，會聽到蜻蜓跟小魚聊天的聲音(*^__^*)...嘻嘻教學(xué)步驟：第一課時一、從圖入手，導(dǎo)入新課出示掛圖。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。微風吹過，送來陣陣清香。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面啊?。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。2．檢查生字詞自學(xué)情況。荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。剛開的白荷花_________________。將要開的花骨朵兒 ____________________。三、圖文結(jié)合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié)1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？（3）學(xué)生有感情地朗讀。（l）指名朗讀第二小節(jié)。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準確）教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。（學(xué)生自學(xué)后交流。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。）這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。）這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？（有的??有的??有的??）“有的??有的??有的??”是什么意思？誰能用上“有的??有的??有的，??”說一句話？教師講述：“有的??有的??有的??”在句子里都含有“多”的意思。（4）這一小節(jié)說了一個什么意思？（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。（6）課堂練習(xí)。第二課時一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1．指名讀?！睂φ諕靾D，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。）3．指導(dǎo)朗讀前兩句。5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。（l）如果把這一池荷花看作一幅圖??（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫??（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫??（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫??（這樣比較，可以看出第四句為最好。）7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。2．設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？