【正文】 擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。）教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。）這三句話是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)的？（有的??有的??有的??）“有的??有的??有的??”是什么意思？誰(shuí)能用上“有的??有的??有的，??”說(shuō)一句話？教師講述：“有的??有的??有的??”在句子里都含有“多”的意思。（6）課堂練習(xí)?！睂?duì)照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢(shì)？先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流。5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過(guò)比較使學(xué)生明白圖上只畫(huà)了荷塘的一角，不是全部。）7．“畫(huà)家”這里指誰(shuí)？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來(lái)？8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。2．設(shè)問(wèn)：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥(niǎo)有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥(niǎo)兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來(lái)”，邊說(shuō)邊作手勢(shì)。七、質(zhì)疑八、朗讀、背誦課文附：板書(shū)設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)：從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象，說(shuō)一說(shuō)看到了一幅怎樣的圖畫(huà)。這里的“正月初一”就是謎面，（打《紅樓夢(mèng)》人物之一）是謎目、等待你猜的“元春”就是謎底。把漢字拆開(kāi)，再組成新字。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。把漢字的形狀和部分比成物，或把文字形象化描繪，以此來(lái)猜。如“葉公驚慌”（打一生物名稱）。黑在心頭。專喜偷油吃。（打一生活雜事）（打一字）左右成雙，飄洋過(guò)海，又圓又亮。折斷園中花。情感升華：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。今天老師給大家?guī)?lái)了謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜——（打出課件）“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書(shū)課題）《荷花》錄像片段。師：同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍。師：你真會(huì)讀書(shū)，體會(huì)得很好，也很會(huì)說(shuō)話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來(lái)讀一讀！生：我也覺(jué)得這一句寫(xiě)得最美?。ㄉx）生：老師，我覺(jué)得這一句最美“有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態(tài)這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？生：我覺(jué)得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。（播放背景音樂(lè)，學(xué)生用心傾聽(tīng)）師：我感覺(jué)大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽(tīng)到了嗎？ 生：（齊答）看到了，聽(tīng)到了！師：把你看到的，聽(tīng)到的告訴我！生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽(yáng)光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來(lái)飛去！生：我看到小魚(yú)從我的腳下游過(guò)！師：你們真會(huì)想！聽(tīng)到什么呢？生：我聽(tīng)到有人在荷花池邊彈古箏！生：我聽(tīng)到蜻蜓在對(duì)我說(shuō)，早上空氣真好，飛來(lái)飛去真快樂(lè)！生：我聽(tīng)到小魚(yú)在對(duì)我說(shuō)，我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng)，你想知道我做的什么夢(mèng)嗎？生：我好象還聽(tīng)到青蛙在叫！師：同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫(huà)卷，這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來(lái)！你們覺(jué)得呢？（生練習(xí)背誦）師：誰(shuí)先背？（生爭(zhēng)著都站起來(lái)）師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！ 最新版師：真了不起，這么短的時(shí)間你們就背得這么好！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！四、贊荷——積累延伸，美感再造。教學(xué)反思：這節(jié)課以新理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我以“情”為導(dǎo)線，直奔重點(diǎn)，通過(guò)賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?．今天咱們就一起去荷塘著荷花。3．出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？（二）探求新知，體會(huì)感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。2抄寫(xiě)生字第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題 1．齊讀課文。體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，圖上畫(huà)的是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面，一隊(duì)少先隊(duì)員正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。生指出結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)注意的地方，生觀察——師范寫(xiě)、生書(shū)空——生練寫(xiě)——同桌點(diǎn)評(píng)——修改寫(xiě)。小組展示——點(diǎn)評(píng)——加油師問(wèn)：他們有這樣大膽的覺(jué)得，檢閱時(shí)他們的表現(xiàn)怎么樣呢？讀課文10—16自然段，找出相關(guān)句子。四、總結(jié)：師：現(xiàn)在我們回頭來(lái)再看課題，這里這個(gè)“檢閱”同學(xué)們有沒(méi)有新的理解？他們檢閱了哪些東西？生談自己的看法及感受師：是的，除了檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，還檢閱了孩子們美好的心靈。積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私狻８魅讼仍诮M內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。?xí)作談話激趣同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫(xiě)什么。習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地看仔細(xì)。評(píng)議初稿小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。修改習(xí)作針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。我的發(fā)現(xiàn)讀一讀請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。全班交流。說(shuō)一說(shuō)任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。朗讀鞏固。各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。練習(xí)背誦──指名背誦。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。b、指名讀。b、全班交流。課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。三、展示臺(tái)學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。多音字注音卡片。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來(lái)的機(jī)器人大賽，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。三、示范引路，感悟要領(lǐng)。學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。題目可以用未來(lái)的,也可自己擬定題目.想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.三、說(shuō)出想象，初步修改。四、自主習(xí)作。多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。辦一期美好的未來(lái)板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。拓展認(rèn)識(shí)。小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去公園看荷花，第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的想象和感受。4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。導(dǎo)語(yǔ)： 夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，記得牢固！3．給多音字注音組詞。6．認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。我趕緊往荷花池邊跑去。（2）勾畫(huà)你難以理解的句子。想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)？（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”。4．你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見(jiàn)。）（2）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。）美讀第四節(jié)，8．讀第五節(jié)，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）9．從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示生字，觀察生字的結(jié)構(gòu) 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳2．師做個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。 ｆ）．．．三、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。五、按原文填空。有的才展開(kāi)（），有的（）展開(kāi)了，