【正文】 教學(xué)過程：一、賞荷——設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。荷花 活的畫第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文下冊教案 荷花最新版荷 花教材分析：《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。五、總結(jié)。，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。四、領(lǐng)悟語感，背誦段落。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）[板書：活的] ①誰愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來?？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。①自己練習(xí)讀一讀。，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）[板書：畫] ①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。③你喜歡哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。一會(huì)兒我們再交流交流?？磥硗瑢W(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。（糾正字音）②誰愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否讀準(zhǔn)了字音。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什么。伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花非常的美）二、充分誦讀，激活語感。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。五、板書設(shè)計(jì)。，作“什么怎么樣”的句式說。）請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。（先指名讀）練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間 地冒出來。讀后說說這一句子好在哪里？這一句寫出了荷花的什么？（板書）說后再有感情地讀這一句。（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。，老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。板書課題。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題。第一篇：三年級(jí)語文下冊 荷花教案 人教版荷花教學(xué)目標(biāo)：，能正確、流利地讀課文；“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞；、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段?！笆裁丛趺礃印钡木涫礁爬ǘ我狻?？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、通讀全文。（1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。三、學(xué)習(xí)第3段。一個(gè)學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。（自由讀，想象讀，品讀） 第一句： 說明荷花多 第二句： 荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句 第三句：從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？ 將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。第四~六句：學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。隨機(jī)理解“花 骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）品讀46句，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。）如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？ 教師小結(jié)：是啊。朗誦時(shí)適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。（讀中悟美）四、說段意練習(xí)。說說段意。板書：荷 花 有的??冒 有的?? 千姿百態(tài)（多、美）有的??第二課時(shí)一、情境激趣，觸發(fā)語感。播放錄像。！老師也和你們同樣的感覺。注意要讀準(zhǔn)字音。①開火車讀課文。），還把自己想象成了一朵荷花。①接下來老師請同學(xué)們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。②老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會(huì)兒咱們要比一比，誰讀的時(shí)候表情美。，等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的，看來全班同學(xué)都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。②這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？③那課文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？ ⑴你覺得他讀的怎么樣？ ⑵好在哪你能說說嗎？⑶你能像他這樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎？ ⑷齊讀。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？ ，一朵有一朵的（姿勢）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？ 生：露出 破裂 全都展開③引讀：有的??有的??有的??。？你們先自己試著背一背?？磮D試著背一背?，F(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說說現(xiàn)在的感受嗎？六、板書設(shè)計(jì)。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。情感升華：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會(huì)作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。今天老師給大家?guī)砹酥i語，請同學(xué)們猜一猜——（打出課件）“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）《荷花》錄像片段。二、品荷——潛心品讀，領(lǐng)悟情感。師：同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓大家一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們?。▽W(xué)生自由暢談，教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子）生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。師：你真會(huì)讀書，體會(huì)得很好，也很會(huì)說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！生：我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx）生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（生自由讀書）練習(xí)：用“有的?有的?有的??”說句子。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態(tài)這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。師：我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？生：使勁地長！師：那你能讀出使勁的感覺嗎？ 生：能?。ㄗx）師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？ 生：快速地長！師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）師：好樣的，誰還能來讀讀，讓我們感受一下快速是怎樣的感覺?。ㄉx）師：果然快！同學(xué)們，如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！ 最新版生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個(gè) “探出來”、“伸出來”、“鉆出來”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會(huì)你們而驕傲的！師：（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！師：多