【正文】 輕輕擦過或拂過。波紋：小波浪形成的水紋。蕩漾：水波微動的樣子。近義詞：俊俏——（俏麗）聚攏——（聚集）生機(jī)——（生氣）掠過——（拂過）反義詞：偶爾——（經(jīng)常）增添——（減少）俊俏——（丑陋）機(jī)靈——（死板）形近字：出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時要把看圖作為學(xué)文的手段。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。因此，這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段。這一課時一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。1．抄寫生字、生詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文敘述了圖畫的內(nèi)容。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機(jī)。1．圖上畫的是什么季節(jié)？2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。同學(xué)們觀察燕子時，最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn)；遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)第一段。請一位同學(xué)來讀一遍第一段。（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部： 最新版翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。）（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。（板書：活潑機(jī)靈）三、學(xué)習(xí)第二段。教師出示投影，或?qū)系牟鍒D放大，并提示觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫，再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。然后找同學(xué)來回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。）（板書：趕集）在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。（板書：生趣）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。四、學(xué)習(xí)第三段。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時同樣很美。（這多么像正待演奏的曲譜啊?！保槭裁凑f“幾對燕子飛倦了，落在電線上。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞帲胬p巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。 最新版這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚?！景鍟O(shè)計(jì)】【小資料】鄭振鐸本文作者，現(xiàn)代著名文學(xué)家。他是我國最早的文學(xué)社團(tuán)“文學(xué)研究會”發(fā)起人之一。同時也寫了不少小說、戲劇和散文。第三篇：三年級下冊《燕子》教案三年級下冊《燕子》教案[教學(xué)要求]一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。一張燕子的剪影。[課時安排]：2課時第一課時：導(dǎo)入。自學(xué)課文。[教學(xué)過程]第一課時一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一短橫不能丟。怎么美呢？聽老師讀課文。三、讀后學(xué)生主動談感受。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：”_____？“五、指導(dǎo)看圖。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。2．指名朗讀第一節(jié)。5．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。7．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。8．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？指導(dǎo)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。9．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)第二小節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。)4．誰能把你們觀察的美景說出來?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。把主要的詞語畫下來。(出示小黑板：三月，下過雨。)9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說