學前兒童藝術教育(音樂)形成性考核冊-在線瀏覽
2024-09-14 15:45本頁面
【正文】 感、情緒的表達性質。當幼兒的身體不停的搖擺時，這些音階歌的曲調就隨著向上或向下進行配合。三、簡答題1． 音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是：答：（1）表現(xiàn)與人類的說話調、動作姿態(tài)比較接近的情感； （2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。3． 簡述“瑞典狂想曲”音樂內容的主題：答：A段表現(xiàn)農民扛著勞動工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境； B段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境； A’段又表現(xiàn)農民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。：答：34歲幼兒能用簡單的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂； 45歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調節(jié)身體動作去合速度； 56歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關系。：答：（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲； （2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲； （3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。答：（1）一種解釋：神經元軸突的髓鞘化過程對兒童早期的發(fā)展非常重要，也正是神經元軸突髓鞘化是產生學習關鍵期的基礎。，準確音調歌唱的三個條件是：答：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。 （3）教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。答：（1）在日常生活中教師經常與幼兒進行喧敘調式的對話； （2）當引導幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。：答：（1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)： （4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)：答：（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內容； （2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經驗相符的音樂形式樣式； （3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。2． 音樂表現(xiàn)性評價設計的三個步驟：答：第一步，確定表現(xiàn)性任務；第二步，設計表現(xiàn)性任務的情境；第三步，確定評價標準。：答：（1）學習者原有的經驗是學習的基礎，知識或信息的獲得過程是學習者的新舊知識反復地、雙向交互的過程。 （2）幼兒已有的知識是教學活動的起點，基于和利用幼兒已有的知識是教學成功的重要策略。：答：（1）依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象； （2）離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象； （3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。：答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。 （3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍：答：節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/：答：（1）一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒； （2） 另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度：答：（1）用嗓音模擬日常生活音色； （2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色
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