學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))形成性考核冊(cè)(存儲(chǔ)版)
【正文】 煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。，繼續(xù)觀察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時(shí)的動(dòng)作調(diào)整情況。完整地配合音樂(lè)，這時(shí)即使幼兒有一些問(wèn)題教師也只是語(yǔ)言提示，讓幼兒沉浸于音樂(lè)之中不要打斷幼兒的舞蹈樂(lè)趣。有幾個(gè)男青年敲起了鼓（第一段aa’兩句），有幾個(gè)男青年敲起了鈸（第一段b句），有幾個(gè)男青年敲起了吊釵（第一段c句）；所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來(lái)了（第三段重復(fù)第“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。答：此曲為三段體，原曲結(jié)構(gòu)為ABABA，為了符合幼兒注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們可把此曲簡(jiǎn)化為ABA’。、保持隊(duì)形、調(diào)整身體使身體舒適等方向的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性地示范與練習(xí)。觀察所有幼兒是否會(huì)做這種調(diào)整動(dòng)作，從而使自己的身體放松。：答：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂(lè)演奏出來(lái)。、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。2．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。2． 符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)：答：（1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味，幼兒容易朗誦； （2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演； （3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。2．自發(fā)詠唱：一般是指幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片段或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的歌曲，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律，其中有許多旋律被認(rèn)為是音階歌。4．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。二、名詞解釋1．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。7．幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊；以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。10．音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。2．非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))形成性考核冊(cè)一、填空題1．從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容是西方音樂(lè)作品1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：（制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)）。1．幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。9．幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。6．在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。7．進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。3．創(chuàng)編歌詞活動(dòng)：是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂(lè)能力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。1．音樂(lè)作品的表現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。：答：34歲幼兒能用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作合中速、稍快、中速偏慢的音樂(lè)； 45歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動(dòng)作去合速度； 56歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。 （3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。：答：（1）學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知
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