打電話教學設(shè)計與反思模板-在線瀏覽
2024-09-13 04:50本頁面
【正文】 內(nèi)容），《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的綜合應(yīng)用。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力學情分析內(nèi)容要求：學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線。學生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。教學重點難點教學重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。教學過程教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。例如在上個星期天，市二院送來一名急診病人，情況十分的危急，值班領(lǐng)導要用電話通知3名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院。哪一組的同學愿意把你們的探索成果展示給大家分享？如果再多給你1分鐘，會新增多少人知道這個消息呢？這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同學們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。②把方案設(shè)計的過程，用文字、圖形、顏色等符號表示在練習紙上。這樣肯定太慢了。我們發(fā)現(xiàn)第幾分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)分別是8。學生要在課堂上從15這個數(shù)字打開缺口，探
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