【正文】 ■ 建立幼教機(jī)構(gòu) 的網(wǎng)站,方便家長及幼兒前來咨詢,聽取他們的意見,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,最大程度的滿足幼兒的需要。■成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對計(jì)劃全過程的貫徹、落實(shí)、監(jiān)督和反饋，并能對計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控和完善，使規(guī)劃能引領(lǐng)幼教機(jī)構(gòu) 的可持續(xù)發(fā)展。? ■ 為更好的發(fā)展幼教機(jī)構(gòu) ，針對同類型的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究。? ■ 加大幼教機(jī)構(gòu) 的宣傳與推廣力度?！鲈鰪?qiáng)班子“協(xié)調(diào)、和諧”能力，各成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職，逐步形成一支凝聚力強(qiáng)、率先垂范，群眾信任的干部隊(duì)伍，帶領(lǐng)全園教工共同實(shí)現(xiàn)幼教機(jī)構(gòu) 的工作目標(biāo)長期(510 年)■管理科學(xué)，隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)，保教一流、環(huán)境優(yōu)化，營造教師快樂工作、幼兒安全、健康成長的校園環(huán)境和文化，開發(fā)安全教育資源和課程，彰顯幼教機(jī)構(gòu) 辦園特色?！鍪怪贫润w現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的要求，不斷調(diào)整完善幼教機(jī)構(gòu) 各項(xiàng)管理制度，變剛性制度為人性制度，積極營造“引導(dǎo)、激勵、服務(wù)和支持 ”的制度文化?！黾訌?qiáng)安全校園教育，切實(shí)加強(qiáng)校園安全教育，不斷增強(qiáng)建設(shè)平安校園的責(zé)任感。 創(chuàng)業(yè)機(jī)遇： 如今經(jīng)濟(jì)已飛速發(fā)展，積累了大量的經(jīng)濟(jì)資源，保持經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平較高，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的群體，而隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的消費(fèi)觀念也隨之改變，尤其注重對孩子的教育和投資，都希望自己的孩子能接受良好的教育，將來有更好的發(fā)展， 但現(xiàn)在幼教機(jī)構(gòu) 容量嚴(yán)重不足，無論是公辦幼教機(jī)構(gòu) 、還是民辦幼教機(jī)構(gòu) 都超標(biāo)準(zhǔn)招生，且幼兒人數(shù)仍在逐年增加。對于開辦幼教機(jī)構(gòu) 我有一些自己的看法：開辦幼教機(jī)構(gòu) 就不能等同于看護(hù)孩子的家庭托兒所。個(gè)體辦園雖比不上國辦園的條件，但不論從教室的布置、人員的安排、教學(xué)計(jì)劃等等，都要學(xué)習(xí) 國辦園，并建立健全幼教機(jī)構(gòu) 安全制度、衛(wèi)生制度、接送制度、作息安排、保教人員制度等等 一系列制度。在開辦前 3 個(gè)月，有可能出現(xiàn) 虧損，隨著幼教機(jī)構(gòu) 經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，信譽(yù)越來越好，家長也逐漸認(rèn)可，幼教機(jī)構(gòu) 會很快轉(zhuǎn)虧為盈 的。不僅擴(kuò)大了幼教機(jī)構(gòu) 經(jīng)營，同時(shí)也解決了很多待業(yè)女性的就業(yè)問題。第二章 產(chǎn)品與服務(wù) 產(chǎn)品介紹與開發(fā)11 / 63 2—6 歲是幼兒成長過程中最重要的發(fā)展時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在這種成長環(huán)境中，越來越多的孩子存在著普遍性的問題：缺乏愛心，不尊敬長輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差。傳統(tǒng)文化經(jīng)典中匯集了中國很多思想精粹和美德，有很多值得繼承和發(fā)揚(yáng)的東西。這種本土文化的獨(dú)特魅力，應(yīng)當(dāng)從兒童時(shí)期熏陶、浸潤。 國學(xué)幼教內(nèi)容：國文、國語、國樂、國術(shù)、國畫、國數(shù)、國書、國禮…… 國學(xué)幼教方法: 游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法、表演教學(xué)法、探究教學(xué)法 國學(xué)幼教標(biāo)準(zhǔn): 管理體系標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)化、營銷體系標(biāo)準(zhǔn)化 國學(xué)幼教原則: 一是動靜結(jié)合。讓孩子在學(xué)習(xí)過程中既有游戲也有安靜專心的誦讀。讀經(jīng)我們有一些最基本的方法，比 如說讓孩子分組讀，老師帶讀等等，但是為了提高孩子的 學(xué)習(xí)熱情，通常在課堂上或者課后播放一些經(jīng)典內(nèi)容的卡 通片給孩子看，孩子也會很樂意的跟著動畫片里老師一起 讀?！耙龊媒?jīng)典教育，首先就要 做經(jīng)典的人。正所謂身教勝 于言教。 幼教的目標(biāo)非常明確,就是通過立體化,系統(tǒng)化,標(biāo)準(zhǔn)化的啟蒙教育,讓孩子先學(xué)做人（懂禮）,后學(xué)做事（知學(xué)） 2. 誦讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典的教育: 我們進(jìn)行兒童讀經(jīng)教育，即是要利用他兒童期的記憶力，記下一些永恒的東西。在其記憶力正發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，其記憶能力會達(dá)到較高的頂峰，一輩子維持在較高的水平上，一生都受其益。 3. 誦讀西方文化經(jīng)典的英語教育: 目前流行的英語教學(xué)主要包括口語、聽力、音標(biāo)、字母、單詞、語法、句型、閱讀等，這種由簡到難的漸進(jìn)式教學(xué)，并不能真正開發(fā)兒童學(xué)習(xí)外文的潛能。但對大多數(shù)孩子來說，那只是奢望。反復(fù)熟記背誦，就可開發(fā)兒童對外國語言和西方文化的掌握能力。為使書法藝術(shù)能薪火相傳，從娃娃抓起是十分必要的，也是提高全民書法藝術(shù)素質(zhì)，使這門古老的藝術(shù)后繼有人的基礎(chǔ)和必由之路。 幼兒書法教育不僅能培養(yǎng)幼兒的書寫能力，而且也能在書法教學(xué)當(dāng)中讓幼兒認(rèn)識許多字。5. 經(jīng)常播放古典音樂,經(jīng)典名曲進(jìn)行長期熏陶的音樂教育: 有一句話說：維也納的孩子沒有不懂音樂的，為什么？因?yàn)橐魳肥菍儆诙δ咳?，而不是屬于一點(diǎn)一滴的傳授，不是屬于思考分析它乃是一種環(huán)境的熏陶。什么叫真正音樂，很簡單古典音樂，中國有古典音樂,西方有古典音樂，為什么它叫作古典呢？因?yàn)樗墙?jīng)典之作，所以流傳千古。6. 獨(dú)創(chuàng)幼兒武術(shù)健身的國術(shù)教育: 根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們開發(fā)出“人物故事拳” 和十多套適合幼兒練習(xí)的體操、以及體育游戲。使幼兒在練習(xí)“人物故事13 / 63拳”時(shí)通過歷史人物的渲染陶冶幼兒情操，奠定幼兒良好道德意識基礎(chǔ)和增進(jìn)歷史知識；通過“ 人物故事拳 ”的學(xué)習(xí)煅煉幼兒的身體，使幼兒健康成長。只要一幅名畫看過三次終生不忘，這叫作眼睛明亮。不費(fèi)吹灰之力，我們?nèi)瞬诺拿佬g(shù)基礎(chǔ)就奠定了。更形象地說就是在腦子里打算盤，它從依靠算珠到脫離算珠，通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數(shù)碼變成直觀算珠映像，并在腦中快速完成計(jì)算過程。面對年齡在48歲之間的兒童開展珠心算學(xué)習(xí)的特點(diǎn)： (1)、算盤既是學(xué)具，又是玩具。 (3)、重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。這些都是現(xiàn)代兒童不可或缺的基本禮儀修養(yǎng)。 這樣不僅識字量和識字能力大增，還能在識字的同時(shí)接受傳統(tǒng)文化的熏陶。十個(gè)班的話那么一年就能潛移默化的每個(gè)孩子記住 120 學(xué)習(xí)的運(yùn)用和強(qiáng)化的過程,也可以鍛煉孩子們辨證思維和語言表達(dá)的能力。一般的教育強(qiáng)調(diào)左腦的部分，很少花費(fèi)時(shí)間關(guān)注右腦的部分，使得兒童外在世界的認(rèn)知與內(nèi)心世界的感悟兩相分離，造成心理分離的不平衡，學(xué)習(xí)的目的似乎也只是為了外在的世界而生存，而無關(guān)內(nèi)在的心靈祥和及精神境界的提升。 : 14 / 63 讓孩子接受“逆境鍛煉”，有助于培養(yǎng)幼兒的力量、耐力、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，以及社會適應(yīng)能力和在逆境中生存的能力，有助于培養(yǎng)幼兒在困難面前冷靜地動腦筋想辦法的習(xí)慣。接受“逆境鍛煉”也應(yīng)該是孩子們成長過程中的一門“必修課”。 : 仁者愛人,仁者為師,我們不采用一般幼教機(jī)構(gòu) 招之即來,來之即干的用人方式,而是招募一批有熱情并有功底志愿從事國學(xué)啟蒙教育的幼教人才,參加全國國學(xué)文化研究院等權(quán)威部門開展的“全國國學(xué)啟蒙骨干教師培訓(xùn)工程”，進(jìn)入首師大、北師大、陜師大、西北大等教育教學(xué)機(jī)構(gòu)合作開展的幼兒教育骨干國學(xué)啟蒙教師培訓(xùn)。這樣既能培養(yǎng)親子關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處和家人分享。隨時(shí)收獲心靈的滋養(yǎng)，隨處接到智慧的快樂。 為讓幼兒教師、家長以及想用此方法創(chuàng)業(yè)的大中專學(xué)生掌握該教學(xué)方法。管理的環(huán)節(jié)、管理的對象、管理的內(nèi)容。關(guān)于思維能力提升的雙手示數(shù)法、手操訓(xùn)練法、手指教學(xué)法、心算誘導(dǎo)法、幾何折紙法。 定價(jià)策略在產(chǎn)品導(dǎo)入期，主要出于投資成本回收的考慮，我幼教機(jī)構(gòu)將采用成本加成定價(jià)法，以保證幼教機(jī)構(gòu)獲得正常的利潤，確保生產(chǎn)經(jīng)營正常進(jìn)行；同時(shí)，由于省內(nèi)市場存在地域性差異、消費(fèi)者群差異等客觀因素，因此結(jié)合需求差別定價(jià)法，對產(chǎn)品進(jìn)行綜合定價(jià)，以適應(yīng)不同市場的差異。在產(chǎn)品成熟期，適度降價(jià)，吸引更多購買者，進(jìn)一步滲透市場。幼教特指 07 歲的嬰幼兒教育，包含早期教育和學(xué)前教育兩個(gè)階段!中國幼教事業(yè)發(fā)展較快,自 20 世紀(jì)初在武漢舉辦第一家幼教機(jī)構(gòu) 開始 ,到現(xiàn)在才短短 100 多年的歷史,目前已有專業(yè)幼教工作者數(shù)百萬人，照顧 036 歲幼兒 2480 多萬。 “重要” 指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期。它對幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 國務(wù)院《中國兒童發(fā)展綱要》 （20222022 年）指出， “兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育必須從兒童早期著手培養(yǎng)。1997 年 7 月 1 日頒布并于當(dāng)年 10 月 1 日實(shí)施了《社會力量辦學(xué)條例》（以下簡稱《條例》），為民辦教育的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的法制后盾。各級人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對社會力量辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，將社會力量辦學(xué)事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃。2022 年教育部制定了《幼教機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》和《綱要》，其中已經(jīng)明確規(guī)定民辦幼教機(jī)構(gòu) 可以自己設(shè)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。2022 年 9 月 1 日，我國《民辦教育促進(jìn)法》正式頒布，并對未來幼兒教育的主體有了明顯的闡述：今后很長一段時(shí)間內(nèi)，我國幼兒教育將逐步形成以政府辦園為示范，以社會力量辦園為主體的辦園格局。市場前景： 根據(jù)《中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)字表明：全國有 億 0—14 歲兒童，中國每小時(shí)誕生 2022 多個(gè)嬰兒，每年的新生嬰兒數(shù)量接近 2022 萬，0—3 歲嬰幼兒有 7000 萬。而且隨著人類的不斷繁衍，目標(biāo)人群是永遠(yuǎn)存在的。國家統(tǒng)計(jì)局中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測中心 2022 年調(diào)查顯示，我國城市家庭教育消費(fèi)占家庭消費(fèi)比重已從 1999 年的 52%上升到 2022 年的 %，有 %的家長把對子女教育的投資列為第一位，教育投資已成為家庭投資的嶄新亮點(diǎn)。隨著現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)等研究的進(jìn)展，人們更認(rèn)識到開展早期教育的必要性。目前我國有 3—7 歲幼兒 9000 萬，其中城鎮(zhèn)有近4000 萬，顯然，幼兒教育市場潛力巨大。南昌市教育科學(xué)研究所一項(xiàng)研究表明， “70%的家長承認(rèn)自己不懂家教，在為孩子選擇教育方法上費(fèi)盡苦心，真正懂得因材施教者寥寥無幾。國際教育成就評價(jià)協(xié)會(IEA)在中國組織的一次學(xué)前教育調(diào)查研究表明，家庭對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響居第一位，對幼兒的個(gè)性發(fā)展起決定性的作用。中國的幼兒教育發(fā)展在 1995 年達(dá)到一個(gè)高峰，然后進(jìn)入近十年的數(shù)量滑坡、質(zhì)量下降階段，2022 年后出現(xiàn)逐漸回升的勢頭。2022 年全國共有幼教機(jī)構(gòu) 萬所，比上年增加 萬所；在園幼兒（包括學(xué)前班） 萬人，比上年增加 萬人；幼教機(jī)構(gòu)園長和教師共 萬人，比上年增加 萬人。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會的需求。該規(guī)劃指出，要明確政府職責(zé)，把發(fā)展嬰幼兒教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。大力發(fā)展公辦幼教機(jī)構(gòu) ，積極扶持民辦幼教機(jī)構(gòu) ?！　〈嬖趩栴}：首先，國內(nèi)早教機(jī)構(gòu)“無證割據(jù)” 嬰之杰（鄭州）幼教服務(wù)有限公司自 2022 年 3 月成立，從其官網(wǎng)看到資料顯示他們目前已有幾十家分中心，并仍在以“嬰之杰” 品牌加盟招商。 而我國關(guān)于連鎖加盟的相關(guān)法律《商業(yè)特許經(jīng)營備案管理辦法》規(guī)定，在我們境內(nèi)進(jìn)行商業(yè)特許經(jīng)營，備案是必須的。這些均屬于監(jiān)管上的疏漏問題，此外國內(nèi)早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)高、教師上崗無資格認(rèn)證等問題是否需要盡快整飭一下，使得早教這一朝陽產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)能健康的發(fā)展。所以也使得很多本土的早教，開始找起了“ 洋親戚 ”，大多都標(biāo)榜“蒙氏”和“ 雙語”教育。有業(yè)內(nèi)人士透露，即便是行內(nèi)認(rèn)可的蒙式氏課程證書，國內(nèi)培訓(xùn)拿證只需半個(gè)月，而美國至少需 2～3 年時(shí)間。 其他國家成功模式的分析及借鑒日本幼教歷史： 在日本，幼教機(jī)構(gòu) 是文部科學(xué)省所管制的學(xué)校，作為被編為大學(xué)、研究生院的教育體制中的一個(gè)環(huán)節(jié)，私人學(xué)校的運(yùn)營主體是根據(jù)學(xué)校的法人以及學(xué)校的歷史都來決定的。保育所是進(jìn)行保育（照顧和教育）工作的，根據(jù)學(xué)校教育法規(guī)定保育所不是學(xué)校。關(guān)于準(zhǔn)備設(shè)施是以幼教機(jī)構(gòu) 的基本設(shè)置來決定的。中國和日本幼兒教育的比較新東方的日語老師很多都是從日本回來的，親身感受到日本的教育體制。本文作者對中日兩國幼兒教育的比較，給予我們一定啟發(fā)。一、幼兒教育的機(jī)構(gòu) 日本幼兒教育機(jī)構(gòu)有：(1)日托中心，招收剛出生到入學(xué)前的兒童，每天在中心約 8 小時(shí)，側(cè)重于保育。(2) 幼教機(jī)構(gòu) ，招收 3 歲以上的學(xué)前兒童，每天在園約 4 小時(shí)，側(cè)重于教育。其中在私立幼教機(jī)構(gòu)中的幼兒占79%。(2)幼教機(jī)構(gòu) ，招收 3～6 歲兒童，兒童每天在園時(shí)間一般為 8 小時(shí)，偏重于教育。 　　　　二、幼兒教育的目標(biāo) 　　中日兩國都提出幼兒教育的目的是促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，但日本在此基礎(chǔ)上比我國更早重視培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。 日本幼兒教育的目標(biāo)是：(1)培養(yǎng)幼兒基本的生活態(tài)度和良好的習(xí)慣，使幼兒的身心能健康成長；(2) 培養(yǎng)幼兒基本的信任感、同情心、自立精神、合作能力；(3) 激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，培養(yǎng)幼兒的思考能力；(4)萌發(fā)幼兒對語言的興趣，提高幼兒的語言表達(dá)能力；(5)豐富幼兒的感性知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。 　　比較而言，就幼兒身心兩方面的發(fā)展來說，我國更重視幼兒身體的成長，日本更重視幼兒心理的發(fā)展；就幼兒體、智、德、美幾方面的發(fā)展來看，我國更關(guān)注幼兒的美育，日本更關(guān)注幼兒的德育；就幼兒能力的發(fā)展來論，兩國都重視培養(yǎng)幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力和對環(huán)境的認(rèn)識能力，但我國更注重20 / 63提高幼兒的動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，日本則更注重提高幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力。1981 年，中國教育部就制定了《幼教機(jī)構(gòu) 教育綱要》 （試行草案） ，把幼兒教育的內(nèi)容分為“生活衛(wèi)生習(xí)慣 ”“體育活動”“思想品德”“ 語言”“ 常識 ”“計(jì)算