【正文】 股份公司、友阿集團(tuán)股份公司、湖南九芝堂醫(yī)藥股份有限公司、湖南中信正興會(huì)計(jì)師事務(wù)等26個(gè)單位建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，建立了校企定期交流與決策機(jī)制、定期互訪制度、信息收集與分析制度、專業(yè)建設(shè)論證與評(píng)審制度。院內(nèi)行政兼課教師7人。專業(yè)教師中，省級(jí)專業(yè)帶頭人2人，省級(jí)中青年骨干教師1人，國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者2人，50%以上的教師在企業(yè)兼職或掛職鍛煉。初步建成了設(shè)施先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地會(huì)計(jì)系實(shí)訓(xùn)大樓建筑面積12000多平米，擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室41間，建成后可提供1800個(gè)工位。長(zhǎng)沙明信會(huì)計(jì)咨詢有限責(zé)任公司為“校中廠”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以及通程控股股份有限公司、友誼阿波羅股份有限公司、長(zhǎng)沙卷煙廠、立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、九芝堂醫(yī)藥股份有限公司等26個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)“情境逼近、仿真教學(xué)”，校外“崗位驅(qū)動(dòng)、全真操作”的“雙真”實(shí)踐教學(xué)組織模式。初步建成依托“職教新干線”的學(xué)院機(jī)構(gòu)空間、教師和學(xué)生個(gè)人空間，形成共建共享網(wǎng)上教育資源。發(fā)揮了示范引領(lǐng)與社會(huì)服務(wù)作用 學(xué)院是湖南省湖南商貿(mào)旅游職教集團(tuán)理事長(zhǎng)單位，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和品牌專業(yè)。近三年來，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)輸送畢業(yè)生1652人，畢業(yè)生就業(yè)率100%，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率85%，用人單位滿意率95%以上，在校生規(guī)模1751人。積極開展面向社會(huì)的職業(yè)資格與會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，每年培訓(xùn)財(cái)會(huì)人員3000余人次。2013年會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)承接教育部中職會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)班，充分發(fā)揮了會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)示范輻射作用。（二）建設(shè)思路根據(jù)長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及第二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才的需求，充分發(fā)揮專業(yè)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)與特色，以高素質(zhì)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以國(guó)際合作為突破口，創(chuàng)新“三強(qiáng)化、五階段、三位一體”的人才培養(yǎng)模式；以聯(lián)合培養(yǎng)人才和技術(shù)開發(fā)為主要媒介，探索“公司制、項(xiàng)目化、開放式”校企合作新模式；以完善管理機(jī)制為基礎(chǔ)，提高“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平；以職業(yè)活動(dòng)為主體，深化“理實(shí)一體、課證融通”的課程體系改革；以德技雙馨為抓手，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以國(guó)際水準(zhǔn)為標(biāo)桿，全面提升專業(yè)建設(shè)水平，引領(lǐng)我省會(huì)計(jì)高職教育發(fā)展方向，提升會(huì)計(jì)職業(yè)服務(wù)水平，促進(jìn)現(xiàn)代會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)發(fā)展，將會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)一流的重點(diǎn)特色專業(yè)。由專家型企業(yè)家擔(dān)任委員會(huì)主任，完善《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)職責(zé)》和《工作章程》。會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)市場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)組教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)組質(zhì)量監(jiān)控指導(dǎo)組主要職責(zé)負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)行業(yè)技術(shù)和人才需求調(diào)研工作；2：及時(shí)跟蹤會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向和企業(yè)技術(shù)應(yīng)用變化信息；分析和掌握企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況，指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)服務(wù)工作和科研項(xiàng)目工作。圖1 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)職責(zé)圖專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建立《會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展與人才需求調(diào)研工作制度》、《信息及時(shí)通報(bào)制度》和《定期工作例會(huì)制度》。由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)專題調(diào)研，對(duì)會(huì)計(jì)信息化、崗位分布、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容和會(huì)計(jì)核算流程、員工能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求等內(nèi)容進(jìn)行深入探討，制定企業(yè)《會(huì)計(jì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為藍(lán)本，結(jié)合其他類型企業(yè)需求，制定《會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，作為人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃制定、調(diào)整的依據(jù)。市場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)組聯(lián)合咨詢公司，采用企業(yè)問卷調(diào)查、走訪企業(yè)調(diào)查等方式，每年調(diào)查國(guó)有、民營(yíng)股份制、個(gè)體等大中小且不同經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的企業(yè)40家。調(diào)查內(nèi)容涉及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人才的需求狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、用人層次、招聘途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑，了解企業(yè)與學(xué)校在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育方面的意愿，跟蹤會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)高職層次畢業(yè)生在企業(yè)的就業(yè)崗位分布和變化情況，就業(yè)崗位的工作任務(wù)和能力素質(zhì)要求。以樣本分析法，采用SPSS軟件分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將分析結(jié)果在“職教新干線”上公布，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在協(xié)調(diào)和組織方面的優(yōu)勢(shì)，依托長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)教育集團(tuán)，主要以成員企業(yè)為主進(jìn)行建站10家，及時(shí)獲取會(huì)計(jì)行業(yè)最前沿、最關(guān)鍵的技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。通過建立科學(xué)、動(dòng)態(tài)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制，全面充分了解本專業(yè)在辦學(xué)條件、學(xué)生質(zhì)量、就業(yè)率、市場(chǎng)需求等多方面的動(dòng)態(tài)信息，合理利用專業(yè)調(diào)查（地區(qū)產(chǎn)業(yè)政策，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模、趨勢(shì)、技術(shù)動(dòng)態(tài)、崗位設(shè)置、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化和人才需求狀況等方面）的各項(xiàng)資料與數(shù)據(jù)并分析調(diào)查結(jié)果，以此為依據(jù)科學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，確定會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)課程體系（整體設(shè)計(jì)、教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程的系統(tǒng)組合和科學(xué)安排）。明信會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)行董事會(huì)制，由長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、院屬企業(yè)長(zhǎng)沙明信會(huì)計(jì)咨詢有限責(zé)任公司、北京立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、湖南通程控股有限公司、九芝堂股份有限公司等企業(yè)共同組建。校企雙方按照“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的要求共同進(jìn)行項(xiàng)目合作，將合作單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)及專業(yè)群對(duì)接，發(fā)揮決策咨詢、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)作用。（3）完善校企合作日常運(yùn)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共建、共育、共享、共贏目標(biāo)明信會(huì)計(jì)學(xué)院建立后，構(gòu)建多主體多層次的明信會(huì)計(jì)學(xué)院的組織構(gòu)架，理順學(xué)院和企業(yè)之間的合作關(guān)系，確定學(xué)院的辦學(xué)方向、人事任免、績(jī)效考核等，實(shí)現(xiàn)校企共建共管、雙向投入、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的基本保證。：作為常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)處理會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)校企合作董事會(huì)的日常事務(wù)，溝通校企合作董事會(huì)成員與系部聯(lián)系。：具體負(fù)責(zé)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，畢業(yè)生的推薦就業(yè)及指導(dǎo)等工作。③合作雙方權(quán)利：企業(yè)享受子女入學(xué)、學(xué)費(fèi)（培訓(xùn)費(fèi)）減免、優(yōu)先錄用畢業(yè)生、定向培訓(xùn)緊缺人才等優(yōu)惠政策。c. 利潤(rùn)分配方案：按入股比例分享合作利潤(rùn)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立，必須以互惠雙贏作為邏輯起點(diǎn)，以 “董事會(huì)”形式為體制平臺(tái)，以完整的政策體系作為保障，以持續(xù)的創(chuàng)新實(shí)踐作為推手，才能實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合、常態(tài)運(yùn)行，最終形成校企雙主體人才培養(yǎng)模式。高職畢業(yè)生入職崗位主要為出納員、會(huì)計(jì)員，必須達(dá)到取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師的素質(zhì)要求，并具備向更高職稱崗位晉級(jí)和向會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)主管等崗位遷移的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、董事會(huì)等體制機(jī)制的作用，在共建專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程、共同組織教學(xué)、共建共享實(shí)訓(xùn)基地等方面深化校企合作內(nèi)涵，創(chuàng)新“雙主體”的校企合作育人模式。主要依托長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職教集團(tuán)成員企業(yè)、董事會(huì)成員企業(yè)為主，校企共同夯實(shí)“三位一體”人才培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企在人力資源、設(shè)備資源、技術(shù)資源、文化資源方面的“四融合”，為“三強(qiáng)化、五階段”的人才培養(yǎng)模式提供實(shí)施保障。專業(yè)崗位實(shí)踐、綜合頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)則主要依靠合作企業(yè)資源保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和具體工作崗位上得到鍛煉和發(fā)展。 一年級(jí) 強(qiáng)化會(huì)計(jì)從業(yè)資格素養(yǎng)教育 三強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程五階段人才培養(yǎng)過程虛實(shí)結(jié)合校中廠生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地廠中校三位一體平臺(tái)理實(shí)一體化項(xiàng)目 化課程學(xué)習(xí)階段分崗輪訓(xùn)雙實(shí)操階段綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)階段認(rèn)知體驗(yàn)階段頂崗實(shí)習(xí)階段三年級(jí)強(qiáng)化綜合職業(yè)能力提升二年級(jí)強(qiáng)化崗位職業(yè)技能培養(yǎng)校外實(shí)習(xí)基地理實(shí)一體化課堂圖4 “三強(qiáng)化、五階段、三位一體”人才培養(yǎng)模式（2）對(duì)接職業(yè)崗位要求，推行“雙證”制，倡導(dǎo)“多證”制在人才培養(yǎng)規(guī)格制定和課程方案設(shè)計(jì)中充分考慮財(cái)政部制定的會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，對(duì)接行業(yè)崗位職業(yè)能力要求，開展會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書認(rèn)證教學(xué)。學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的成績(jī)作為評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。人才培養(yǎng)過程中既突出崗位實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，也充分尊重學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向和個(gè)性化選擇，既實(shí)現(xiàn)“課證融通”，又做到“激揚(yáng)個(gè)性”。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書的基礎(chǔ)上，積極加強(qiáng)與政府部門、行業(yè)組織、知名企業(yè)合作，開展多種技能認(rèn)證，為學(xué)生獲取“多證”創(chuàng)造條件。確保畢業(yè)生“雙證書”獲取率100％，力爭(zhēng)“多證書”獲取率達(dá)60%。強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)不少于半年，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比例達(dá)實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)的60%；學(xué)習(xí)直觀性和形象化，以真實(shí)的工作項(xiàng)目為先導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的的學(xué)習(xí)情景和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)：安排在基地企業(yè)與準(zhǔn)就業(yè)企業(yè)完成，進(jìn)一步提升崗位適應(yīng)能力，更好地發(fā)展社會(huì)交際能力，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向“企業(yè)人”、“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。特別在實(shí)踐教學(xué)過程中，要改變考試的評(píng)價(jià)方式的單一性，注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)，具體可以采用以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：根據(jù)教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)置各學(xué)習(xí)過程中得分點(diǎn)的權(quán)重。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要素設(shè)計(jì)。建立第三方評(píng)價(jià)體系。例如借助明信會(huì)計(jì)學(xué)院董事會(huì)平臺(tái)，找企業(yè)財(cái)務(wù)人員或財(cái)經(jīng)類教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并與理論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，給出綜合考核成績(jī)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向側(cè)重于培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)，具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德、法制紀(jì)律觀念、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作和責(zé)任意識(shí)，系統(tǒng)、規(guī)范掌握出納、資本資金、財(cái)務(wù)成果核算等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算方法，具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、實(shí)務(wù)操作、財(cái)務(wù)分析等職業(yè)技術(shù)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才。教育國(guó)際化無疑促進(jìn)了各國(guó)教育市場(chǎng)、人才資源和文化資源共享，為人類跨國(guó)界、跨民族和跨文化的交流提供了可能。本專業(yè)計(jì)劃與澳大利亞墨爾本商學(xué)院等國(guó)際知名大學(xué)合作，學(xué)生采用2+1（兩年國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，一年國(guó)外學(xué)習(xí)）的培養(yǎng)模式，側(cè)重于培養(yǎng)熟練掌握會(huì)計(jì)英語，了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，系統(tǒng)規(guī)范掌握涉外企業(yè)出納、資本資金、財(cái)務(wù)成果核算等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算方法，具備從事涉外企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、實(shí)務(wù)操作、財(cái)務(wù)分析等職業(yè)能力的具有國(guó)際水準(zhǔn)的高素質(zhì)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才。（2）理實(shí)一體，課證融通，構(gòu)建新型會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)課程體系本專業(yè)課程分為必修課和選修課，其中必修課包括公共素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心技術(shù)課、職業(yè)拓展課、專業(yè)實(shí)踐課五個(gè)部分?！魧I(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，具有誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，誠(chéng)實(shí)、守信的職業(yè)道德和細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍的良好職業(yè)道德素質(zhì)，具備專業(yè)基本素質(zhì)，使學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)的基本原理及會(huì)計(jì)處理的程序、方法和技術(shù)，能熟練掌握會(huì)計(jì)要素的基本內(nèi)容，對(duì)企業(yè)一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算有一定程度的認(rèn)知，本類課程直接對(duì)接會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排上都打破了傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線、專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的理論課程內(nèi)容全部重排，針對(duì)企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，實(shí)現(xiàn)分段教學(xué)，職業(yè)崗位特色鮮明?！袈殬I(yè)拓展課，職業(yè)拓展課程是在職業(yè)核心技術(shù)課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。本類課程為學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)資格證考試做準(zhǔn)備。專業(yè)實(shí)踐通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)雙渠道，按照“專業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)——崗位仿真實(shí)訓(xùn)——綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)——頂崗實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，與理論課程同步融合，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。（3）注重素質(zhì)養(yǎng)成，凸顯職業(yè)人文素質(zhì)教育特色人才培養(yǎng)全過程特別注重職業(yè)道德與人文素質(zhì)教育，將職業(yè)道德和人文素養(yǎng)融入教育教學(xué)全程，貫徹“全方位育人、全過程育人”理念，通過《大學(xué)英語》、《大學(xué)語文》、《心理健康教育與指導(dǎo)》等公共素質(zhì)課和其他理實(shí)一體化等必修課的課堂教學(xué)，輔以《公關(guān)與禮儀》、《美學(xué)基礎(chǔ)》、《中國(guó)古代文學(xué)作品選讀》、《國(guó)學(xué)》等公共選修課，在學(xué)生中推崇“仁愛”原則和人際和諧，以中國(guó)傳統(tǒng)倫理強(qiáng)調(diào)的“推己及人”和孔子“仁”等倫理道德思想為核心，教育中認(rèn)真吸取中國(guó)儒、墨、道、法等各家的精華，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，切磋踐履，養(yǎng)身修身，變化氣質(zhì)，以達(dá)到最高人格目的，同時(shí)加強(qiáng)校園公德建設(shè)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，倡導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)文明、誠(chéng)懇、和善、行為端莊、彬彬有禮、有節(jié)制、講分寸的高素質(zhì)大學(xué)生。例如，組織入校新生開展了軍訓(xùn)活動(dòng)，成立大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)、文學(xué)社、羽毛球協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等學(xué)生社團(tuán)組織，并卓有成效地開展相關(guān)活動(dòng)沒年都組織學(xué)生社團(tuán)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)等多項(xiàng)有益活動(dòng)，既內(nèi)容豐富，又形式多樣，不僅拓寬學(xué)生視野，而且增強(qiáng)學(xué)生的能力。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、謙虛好學(xué)的精神。表7 職業(yè)與人文素質(zhì)教育在課程中的體現(xiàn)素質(zhì)名稱內(nèi) 涵 要 求設(shè)置課程政治素質(zhì)熱愛祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)具有社會(huì)主義、集體主義思想遵紀(jì)守法，具有良好的思想道德和社會(huì)公德思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、專題講座職業(yè)素質(zhì)熱愛本專業(yè)、自律、誠(chéng)信、進(jìn)取具有良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神具有良好的團(tuán)隊(duì)精神有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感掌握現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度和財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)知識(shí)能對(duì)企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)處理素質(zhì)拓展計(jì)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等人文素質(zhì)具有一定的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng)具有一定的音樂、書畫和禮儀素養(yǎng)大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作、形勢(shì)與政策、公關(guān)與禮儀、美學(xué)基礎(chǔ)、國(guó)學(xué)等公共選修課等身心素質(zhì)具有健全的心理和健康的體魄體育、軍訓(xùn)、其他校內(nèi)外競(jìng)賽等（4）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，開展多形式的課程建設(shè)在會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，組建由課程負(fù)責(zé)人，骨干教師和企業(yè)專家、教學(xué)專家組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，制定開發(fā)計(jì)劃。根據(jù)各會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)，計(jì)劃分三個(gè)課程類型建設(shè)：綜合化課程傳統(tǒng)學(xué)科模式或稱學(xué)科中心課程模式是將各類課程按序排列為分階段的相關(guān)課程，然后把它組成一個(gè)多門課程相互銜接又各自為政的結(jié)構(gòu)龐大的體系。在課程的設(shè)置上重視學(xué)科理論及其各學(xué)科理論的完整性與系統(tǒng)性，開設(shè)學(xué)科門類過多，又因?yàn)榇嬖诮虒W(xué)時(shí)間的矛盾，導(dǎo)致整門課程取舍上的矛盾，不利于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的形成。計(jì)劃綜合化課程開發(fā)《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)》兩門課程，《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》其內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、金融證券等基礎(chǔ)內(nèi)容。表8 綜合化課程開發(fā)參考建議課程名稱課程性質(zhì)設(shè)計(jì)思路《財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)》本課程是會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以從事經(jīng)濟(jì)管理工作實(shí)踐需要基礎(chǔ)點(diǎn)設(shè)