老師焦慮心理產(chǎn)生的原因及對(duì)策doc-在線瀏覽
2024-08-28 13:43本頁面
【正文】 求不斷提高，眾多的考試考核使教師難以適應(yīng)，常常感受到身心疲憊，寢食難安。據(jù)了解，許多學(xué)校由于缺乏與教育人事改革及時(shí)相適應(yīng)的新對(duì)策，教師在考核中許多軟指標(biāo)又不好或不便操作，所以只好將期中期末學(xué)生的考試成績作為教師競聘上崗的硬性依據(jù)，這種拉開檔次的做法實(shí)質(zhì)仍是唯分?jǐn)?shù)論，極大地傷害了教師的積極性和自信心。 2．自尊意識(shí)的失調(diào) 自尊是指人對(duì)自己尊嚴(yán)和價(jià)值的追求，如能得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生自信力，否則就會(huì)產(chǎn)生自卑感。他們更想獲得成功，所以可能采取冒險(xiǎn)策略，往往忽視了學(xué)生的情感，過分地強(qiáng)調(diào)自己主觀感受，因而可能導(dǎo)致師生的心理失諧。 迫切追求成功卻因盲目的自尊影響了成功，力求避免失敗卻經(jīng)常遭遇失敗。當(dāng)然從客觀上說，在升學(xué)競爭壓力下，初中教育仍然受“應(yīng)試教育”體制的影響。家長過度看重子女的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)也對(duì)承擔(dān)升學(xué)任務(wù)的初中教師期望值不斷提升。不少教師長期在疲憊中超負(fù)荷勞作，成為應(yīng)試教育的犧牲品。 其二，隨著新課程的實(shí)施,學(xué)生成長檔案袋的建立,綜合活動(dòng)課的開設(shè),教師日常事務(wù)增多，加上初中平行班多，班額大，平均班額近60人，有些教師還擔(dān)任班主任，每日的備課、上課、輔導(dǎo)、批改工作己滿負(fù)荷，每學(xué)期還得組織各級(jí)各類活動(dòng)競賽，參加各種活動(dòng)評(píng)比，班級(jí)的榮譽(yù)往往與年度考核掛鉤，學(xué)生們?cè)诿看位顒?dòng)競賽中是否“爭氣”也就成了教師沒完沒了的心病。其三，角色定位與人際關(guān)系壓力。古人云：“德高者可以為師”，在學(xué)生面前，教師需要以榜樣姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的形象出現(xiàn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)遇到正處于青春叛逆期的初中學(xué)生諸如惡作劇、恩將仇報(bào)、逆反對(duì)抗、違紀(jì)犯規(guī)等不如意的事情。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，教材更新力度大、速度快，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)，新的教學(xué)理念在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，要求教師必須付出數(shù)倍于以往的精力才能緊跟發(fā)展的形勢(shì)。中學(xué)教師除了日常教學(xué)工作外，還要面臨新課程培訓(xùn)、寫論文搞科研、現(xiàn)代化教育信息技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷升級(jí)的學(xué)習(xí)與考試等種種壓力。教師如何控制心理焦慮的情緒呢？ 產(chǎn)生焦慮是正常的，但焦慮的程度需要有效的控制。應(yīng)當(dāng)使焦慮達(dá)到中等程度，才會(huì)激勵(lì)教師努力改變現(xiàn)狀，改善和提高心理健康水平，有效地完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。1
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