中學(xué)階段的小班教學(xué)-在線瀏覽
2024-08-28 07:29本頁面
【正文】 的學(xué)生，有男有女。她完全覺得自己的存在仿如無物，她既無自己的地方，又不像活在那裡。」 「她聽見課室後傳來急速的、連珠炮似的問題。她這堆孩子共 55人， 一張張陌生的陎孔 盯著她，懷有惡意，愛嘲弄人。 最重大的任 務(wù)就是 將 60名孩童 轉(zhuǎn) 化成一 種 共同的 狀態(tài) ?！? (The Rainbow, 頁 382~3) ? 國際教育規(guī)劃研究所所長庫姆斯 (P. Coombs)： 「由於六十年代 出生率的迅速下降 ，入學(xué)人數(shù)減少了?！梗?1985, 頁 128) ? 出生率下降，學(xué)額需求減少，為削減班額提供了外部的條件。 經(jīng)歷了歐洲的盧梭、裴斯泰洛齊，美國的杜威等教育家的洗禮，這些地區(qū)的教育理念傾向於以兒童為中心。 4. 歐美進(jìn)一步 削減班額的爭議 ? 不過，班是否越小越好呢？在歐美的爭論不少，是政策辯論和學(xué)術(shù)辯論中的熱門論題，歷久不衰。 ? 即使小班真的帶來一定的好處，若與所涉及的龐大額外資源比較，是否值得呢？ ―― 這是政策制訂者關(guān)心的問題。 ? 1978年， . Glass等學(xué)者運用新穎的 metaanalysis方法，綜合約 80項研究成果，得出兩項主要結(jié)論： ? 減少班級人數(shù)有利於提高學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 以下簡述幾項比較重要的研究成果： ? 美國田納西州的「星星計劃」 (Project STAR) ? 英國倫敦教育學(xué)院的班級人數(shù)研究 ? 對小班教學(xué)的異議 (a) 田納西州研究 StudentTeacher Achievement Ratio, Project STAR, 198589 ? 哈佛大學(xué)教授 F. Mosteller等譽之為「美國教育史上最偉 大的試驗之一」 (1996)。再加上十多年來的追蹤研究，更是教育研究史上罕有的嘗試。研究對象包括 13個地區(qū)、 300所小學(xué)及超過 10,000名學(xué)生。 ? 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與班級大小密切相關(guān)，例如班級越小，語文學(xué)習(xí)成績越好。 ? 更重要的是，該研究除了量化研究之外，還對教室內(nèi)的教學(xué)過程進(jìn)行了觀察研究。 ? 同時，該研究又發(fā)現(xiàn)，大班裡的分組活動十分困難： ? 分組太多，老師難於照顧。 (c) 對小班的異議 對小班的異議並不少，舉其縈縈大者如下： ? 例如美國史丹福大學(xué)的 E. Hanushek 從方法學(xué)上嘗試駁斥田納西州研究，並綜合多項研究指出班級人數(shù)多寡之作用微乎其微，更有用的方法是採用有效的責(zé)任制度。 ? 一部分學(xué)者 (如 . Pong等 , 2022) 利用國際數(shù)學(xué)成績比較， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一般而言，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與班級大小並無密切關(guān)系，採用大班的東方國家的數(shù)學(xué)成就一點也不比採用小班的國家差。不過小班教學(xué)的成效受到越來越廣泛的肯定，英美各國都有不同程度的減少班額措施出臺。 ? 值得留意的是，英美等地的小班爭議集中在是否應(yīng)該從每班 20人以上減少到 20人以下，與東方社會的処境並不相同。而中國大陸雖然沒有參加，但估計也是相當(dāng)高的。 Lee (1997)： 「 綜觀東亞地區(qū)的教學(xué)形式，環(huán)視日本、中國的學(xué)生考獲的卓越成績，我們的結(jié)論是 美國的問題並非在於班級人數(shù)多 ，而是美國的教師往往需要整天連續(xù)上許多課節(jié)，難以充分發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)的效能，這一點跟班級人數(shù)的多寡無直接關(guān)係。嗯，也許你可以說那樣對老師而言會比較好，但是對孩子就不是如此了。 」 (Tobin, et al, 1989, 頁 . 3637) ? 對於東亞大班的推崇的意見，是值得重視的： ? 他們提
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