中學(xué)階段的小班教學(xué)(文件)
【正文】 、新加坡都經(jīng)常名列前茅?！?(頁 48) 美國(guó)研究者到日本幼兒園調(diào)查： 問 : 「那麼，你們是認(rèn)為班級(jí)人數(shù)保持在 10到 12人，會(huì)比容納了 25或 30個(gè)好囉？」 教師 : 「 不，我不會(huì)說那樣子比較好。小班教學(xué)並非把大班教學(xué)全陎否定，而應(yīng)該是既有繼承，也有創(chuàng)新。 ? 又有反映指東亞地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生只顧專注學(xué)業(yè)，忽視了其他個(gè)人發(fā)展的需要，因而是不公平的比較。 ? 其所採取的教育改陏措施往往強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、互動(dòng)、參與、建構(gòu)，而普遍認(rèn)為小班有利於這些改陏方向。 ? 優(yōu)點(diǎn)則在於學(xué)生更趨於成熟，合作學(xué)習(xí)、小組互動(dòng)、思考探索的特徵更加明顯。 順德聯(lián)誼會(huì)翁祐中學(xué)的嘗試： ? 演講 ? 小組討論 ? 辯論 ? 角色扮演 ? 廣播劇 ? 戲劇 ? 無牆教室 ?中學(xué)小班的嘗試 沙田崇真中學(xué) 背景：成績(jī)良好的英文中學(xué) 目的：幫助成績(jī)落後的學(xué)生 中三，以 25人為一班 小班教學(xué)促進(jìn)了課堂的多樣化： ? 理科：人人參與實(shí)驗(yàn)課 ? 語文課：集體默書；話劇、角色扮演；文章互評(píng)；全班參加校際朗誦節(jié)比賽 ? 各科：專題研習(xí) 學(xué)生評(píng)估： 幸／不幸 理由 25人均答是 幸運(yùn) ， 並願(yuàn)意繼續(xù)被編入小班 1. 同學(xué)相處良好 2. 老師教學(xué)出色 3. 老師多了關(guān)顧自己 4. 老師在教學(xué)上有考慮我的需要 5. 有機(jī)會(huì)參與做實(shí)驗(yàn) 6. 課室空間多了，空氣新鮮 7. 老師安排同學(xué)照顧我 教師方陎： 1. 老師較易察覺學(xué)生的行為和情緒問題，作個(gè)別輔導(dǎo)與跟進(jìn)。 3. 由於老師之間（中、英、數(shù)的任教老師）有密切聯(lián)繫，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及情緒，彼此口徑一致，學(xué)生不致太放肆。 3. 由於小班中有利師生間的互動(dòng)性，學(xué)生大多主動(dòng)參與討論和投入活動(dòng)。在小班教學(xué)中，更有利小組學(xué)習(xí)。 2. 因人數(shù)少，加快了批改速度，因此較易提供短而頻密的練習(xí)，有利老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度?，F(xiàn)行通識(shí)科 將 專題研習(xí) 〔 相當(dāng)於研究性學(xué)習(xí) 〕 列為校內(nèi)評(píng)估項(xiàng)目，在進(jìn)行研習(xí)的一年期間，教師每周花 15分鐘為每個(gè)學(xué)生 作個(gè)別指導(dǎo) 為家常便 飯 。 ? 上海巿已於年前開展初中階段的小班化教育試點(diǎn)研究。 ? 中國(guó)大陸：素質(zhì)教育 ? 臺(tái)灣：多元化、適性化教育 ? 香港：樂於學(xué)習(xí)，善於溝通，勇於承擔(dān)，敢於創(chuàng)新 小結(jié)：東亞地區(qū)的大趨勢(shì) 過去十年內(nèi)，東亞地區(qū)呈現(xiàn)以下的大趨勢(shì)： ? 適齡人口減少，有利於減少班額。 ? 不過，這種意見忽略了一些重要的問題，例如： ? 有批評(píng)指東亞學(xué)生雖然以數(shù)理成績(jī)好見稱，畢業(yè)後最終當(dāng)上 偉 大的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的卻很少。 為了讓孩子學(xué)習(xí)在各種場(chǎng)合之中和不同類型的孩子建立關(guān)係，他們必頇要有置身於大團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)。 美國(guó)學(xué)者 Stevenson amp。而西方在研究方法的探索，也有相當(dāng)高的參考價(jià)值。他與普林斯頓大學(xué)的 A. Krueger就此在新世紀(jì)初進(jìn)行了激烈的筆戰(zhàn)。研究者對(duì)小學(xué)低年級(jí)中的 20人以下的小班和超過 30人的大班時(shí)進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)班級(jí)規(guī)模影響著課堂教學(xué)的進(jìn)行： ? 孩子與老師在小班裡有更多的接觸 ? 小班裡的教學(xué)時(shí)間較多 ? 老師在小班裡給學(xué)生較多的個(gè)別照顧 ? 孩子在小班裡有更多機(jī)會(huì)提問和回答問題 ? 老師在小班裡給學(xué)生的回應(yīng)，更為迅速有效，也更能體貼學(xué)生的個(gè)別情
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