集合的含義與表示說課稿-在線瀏覽
2024-08-11 01:20本頁(yè)面
【正文】 的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我確立了五個(gè)環(huán)節(jié)，具體過程如下： (一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 1．首先提出問題：在初中，我們已經(jīng)接觸過一些集合，我們生活中也有不少集合的實(shí)例，你能舉出一些集合的例子嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例和互相交流，引出本課的主題。這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移。 (1)1—20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)； (2)我國(guó)古代的四大發(fā)明； (3)所有的安理會(huì)常任理事國(guó)； (4)所有的正方形； (5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋； 到一個(gè)角的兩邊距離相等的所有的點(diǎn) (7)方程的所有實(shí)數(shù)根； (8)不等式的所有解； 一般地，指定的某些對(duì)象的全體稱為集合(簡(jiǎn)稱為集)。并指出：集合常用大寫字母A，B，C，D，…表示，元素常用小寫字母…表示。讓學(xué)生大膽的去說，老師逐步修正、完善學(xué)生的說法，最后給出集合的共同特征，即：。(三)鞏固提高，深化概念為了理解集合的概念，及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)是十分必要的。使學(xué)生明確集合元素的三大特性，只要構(gòu)成兩個(gè)集合的元素是一樣的,我們就稱這兩個(gè)集合相等。并注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難。
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