創(chuàng)新高職院校音樂技能人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的分析-在線瀏覽
2024-08-09 12:11本頁面
【正文】 inclass teaching mode, a classroom + stage + post personnel cultivation mode, and the work and study cultivation mode with the above two modes integrated, which increases students39。這就要求高職教育的教學(xué)活動在時間上、空間上都要獲得擴展，教學(xué)地點從課堂延伸到社會，學(xué)生的身份也從單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T與學(xué)生雙重身份，因此，“工學(xué)結(jié)合”已成為高職院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革的核心要素。經(jīng)過十多年的教學(xué)實踐，筆者對音樂類專業(yè)的教學(xué)作了改革和嘗試，融入了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，并獲得了一些成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的技巧與表演能力，構(gòu)建“技巧+表演”的新的課堂教學(xué)模式，為“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式打好基礎(chǔ)。如果高職院校的教師仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教育觀念進行教學(xué),即使有著良好的教育愿望,認(rèn)真的工作態(tài)度,恐怕也很難達(dá)到吸引學(xué)生、幫助學(xué)生、最終達(dá)到學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)全面提高的教育目的。學(xué)生對所學(xué)知識靈活應(yīng)用，做得活學(xué)活用，真正將理論實踐化。（二）教學(xué)內(nèi)容注重審美價值取向的建立,音樂聽覺審美內(nèi)化結(jié)構(gòu)的建構(gòu),理論學(xué)習(xí)與具體作品相結(jié)合,以及音樂的文化性。教材的選曲包含了充滿時代氣息、蘊涵世界各國文化精髓、滲透濃郁風(fēng)土人情、飽含人生哲理的歌曲，教學(xué)時讓學(xué)生欣賞和演唱一些優(yōu)秀的聲樂作品，有助于開闊大學(xué)生的視野，提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，老師對學(xué)生的演唱進行分析，對技巧等方面進行指導(dǎo)，加深學(xué)生對作品的理解，提高其演唱能力。學(xué)生的演唱技巧除了在課堂上訓(xùn)練，還定期讓學(xué)生公開表演，由任課教師、校外專家、學(xué)生共同點評，主講教師進行評價和建議，同時進行示范教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進行討論，師生一起研究、探討專業(yè)表演問題。二、課堂外，通過讓學(xué)生參加實踐，包括舞臺表演、比賽和工作實踐，讓課堂與舞臺、工作崗位無縫對接，讓教學(xué)實踐接軌市場，創(chuàng)新“課堂+舞臺+崗位”的人才培養(yǎng)模式 。音樂專業(yè)教學(xué)中，筆者會通過表演、比賽和社會工作三個方面的實踐，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，讓學(xué)生得到更多鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力，有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機會，其就業(yè)優(yōu)勢高于未接受過“工學(xué)結(jié)合”教育的學(xué)生。舞臺表演就是表演者在舞臺上的一招一式，是和生活中真實感情的體驗和平時學(xué)習(xí)積累分不開的。在校內(nèi)，合理安排和處理好專業(yè)教學(xué)與演出之間的關(guān)系，形成了良性循環(huán)的長效機制。另一方面，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的藝術(shù)社團，通過二課堂活動，學(xué)生有更多的演出機會，在各種藝術(shù)活動中擔(dān)當(dāng)重要角色。在校外，依托學(xué)校與周邊機關(guān)、企事業(yè)單位友好關(guān)系的平臺，憑借老師的社
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