【正文】 (B) 組織中人際關(guān)系不良 (C) 組織內(nèi)部制度不健全 (D) 組織內(nèi)部利益分配不公 3. 常見(jiàn)的判別心理障礙標(biāo)準(zhǔn)有以下幾種： (ABCD) (A) 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) (B) 社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) (C) 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) (D) 癥狀與病因?qū)W標(biāo)準(zhǔn) 4. 急躁性格的人一般具有如下的行為特點(diǎn)（ ABC） (A) 與人交談，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn) (B) 總感到有很多事要去做，常常手忙腳亂 (C) 在不得不排隊(duì)或等待時(shí)，就會(huì)心急火燎，牢騷不斷 (D) 聽(tīng)到一句不順耳的話(huà)就火冒三丈 5. 不合理的觀念有 （ ABC） (A) 此事不該發(fā)生 (B) 以偏概全 (C) 無(wú)限夸大后果 (D) 從困難中看到希望 6. 心理咨詢(xún)與思想政治教育的區(qū)別主要有以下哪些方面（ ABCD） (A) 理論依據(jù) (B) 工作內(nèi)容 (C) 性質(zhì)任務(wù) (D) 原則方法 7. 人的情緒豐富多樣，最基本的有（ ABCD） (A) 快樂(lè) (B) 憤怒 (C) 恐懼 (D) 悲哀 8. 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員心理障礙的預(yù)防方法有（ ABCD） (A) 樹(shù)立正確的人生 觀和世界觀 (B) 對(duì)自己的期望不宜過(guò)高 (C) 學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒 (D) 加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng) 9. 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的情緒困擾對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作生活是有影響的，主要表現(xiàn)在（ ABC） (A) 工作 (B) 人際關(guān)系 (C) 健康 (D) 心情 10. 火暴脾氣可采用以下哪幾種方法進(jìn)行矯正（ ACD） (A) 認(rèn)識(shí)火暴脾氣的危害 (B) 放任不管 (C) 增強(qiáng)自我控制能力 (D) 學(xué)會(huì)進(jìn)行換位思考 11. 與人交流的誤區(qū)有（ AB） (A) 把交流看成與人競(jìng)爭(zhēng)的方面 (B) 自己講的太多 (C) 調(diào)動(dòng)自己的感情交流 (D) 本著尊重他人、真誠(chéng)溝通的態(tài)度 12. 心理休閑的意義（ ABC） (A) 幫助個(gè)體釋放心理壓力 (B) 幫助個(gè)體感受生活的快樂(lè) (C) 幫助個(gè)體感悟生命的意義 (D) 幫助個(gè)體獲得財(cái)富 13. 哪些構(gòu)成完整人格的一部分（ ABCD） (A) 心理素質(zhì) (B) 道德素質(zhì) (C) 知識(shí) (D) 能力 14. 培養(yǎng)良好情緒主要包括（ ABC） (A) 了解自己的情緒情感活動(dòng)特點(diǎn) (B) 穩(wěn)定自我情緒 (C) 培養(yǎng)高尚情操 (D) 培養(yǎng)人際關(guān)系 15. 通常所說(shuō)的“心理障礙”有一個(gè)比較一般的定義，指沒(méi)有能力按社會(huì)認(rèn)為適宜的方式行動(dòng)，以致其行為后果對(duì)本人或社會(huì)是不適應(yīng)的。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員心理健康與心理調(diào)適試題合集四 （有答案） 1. 良好的人際關(guān)系不能帶來(lái)（ D） (A) 安全感 (B) 幸福感 (C) 歸屬感 (D) 失落感 2. 一觸即發(fā)、暴跳如雷，是（ B）的典型特征 (A) 遲鈍型 (B) 暴躁型 (C) 遷怒型 (D) 轉(zhuǎn)移型 3. 人格的獨(dú)特性是指 (D） (A) 人格受生物規(guī)律制約 (B) 人格不是指單一的人格特質(zhì)，也不是指許多人格特質(zhì)的機(jī)械拼湊或簡(jiǎn)單堆積，而是指?jìng)€(gè)人身心各方面多種特質(zhì)的整合 (C) 個(gè)人在行為中偶然表現(xiàn)出來(lái)的心理特質(zhì)不能算是他的人格特質(zhì)，只有比較穩(wěn)定的心理特質(zhì)才能算是他的人格特質(zhì) (D) 人格具有鮮明的個(gè)性特征 4. (D)是在失去心愛(ài)的對(duì)象或愿望破滅、理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的體驗(yàn) (A) 快樂(lè) (B) 憤怒 (C) 恐懼 (D) 悲哀 5. 那些不是合理的變通方式（ B） (A) 求實(shí) (B) 斗爭(zhēng) (C) 補(bǔ)償 (D) 升華 6. 沒(méi)有強(qiáng)調(diào)休閑與健康有著十分密切的關(guān)系的是 (C) (A) 閑能生慧 (B) 心寬體健 (C) 心無(wú)旁騖 (D) 心寬體胖 7. 以下幾種人格類(lèi)型的人不容易引起挫折感 (B) (A) 心胸狹窄 (B) 樂(lè)觀 (C) 急躁 (D) 偏頗 8. 矯治狹隘性格的方法不包括（ A） (A) 放縱自己 (B) 豐富自己 (C) 拓寬心胸 (D) 擴(kuò)大交往 9. “良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！边@兩句話(huà)告訴我們交往時(shí)要注意運(yùn)用（ B）的藝術(shù) (A) 行動(dòng) (B) 語(yǔ)言 (C) 肢體 (D) 金錢(qián) 10. 以下哪種不是強(qiáng)迫觀念的表現(xiàn)形式 (C) (A) 強(qiáng)迫思想 (B) 強(qiáng)迫意向 (C) 強(qiáng)迫行為 (D) 強(qiáng)迫情緒 11. （ A）對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵 (A) 挫折 (B) 書(shū)本 (C) 金錢(qián) (D) 努力 12. （ C）是個(gè)人行為舉止的最高調(diào)節(jié)器，影響著人的整個(gè)精神面貌 (A) 信念 (B) 理想 (C) 世界觀 (D) 價(jià)值觀 13. 人格的特征不包括（ A） (A) 人格的不可 塑性 (B) 人格的社會(huì)性 (C) 人格的整體性 (D) 人格的穩(wěn)定性 14. 一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中首先遇到的人際關(guān)系是（ A） (A) 父母 (B) 同學(xué) (C) 師生 (D) 同事 15. (B)是由于受到干擾而使人不能達(dá)到目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的體驗(yàn) (A) 快樂(lè) (B) 憤怒 (C) 恐懼 (D) 悲哀 16. 個(gè)體由于經(jīng)常重復(fù)或反復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)成為需要的自動(dòng)化了的行動(dòng)方式稱(chēng)為（ B） (A) 習(xí)性 (B) 習(xí)慣 (C) 個(gè)性 (D) 慣性 17. 心理保健的主要途徑是（ D） (A) 合理變通 (B) 合理治療 (C) 合理思考 (D) 合理宣泄 18. 19 世紀(jì)（ B）對(duì) 18 世紀(jì)末開(kāi)始流行的催眠術(shù)和催眠現(xiàn)象作了研究，并把它當(dāng)作治療精神病的主要手段之一。這種“沒(méi)有能力”可能是 (AB)的結(jié)果。 (是 ) (否 ) 5. 因?yàn)槿烁窬哂蟹€(wěn)定性，才能把一個(gè)人與另一個(gè)人在心理面貌上加以區(qū)分，才能了解人，才能預(yù)測(cè)他在特定情況下的行為。 (是 ) (否 ) 13. 簡(jiǎn)單便捷類(lèi)的休閑包括怡情性的心理休閑和 恣情性的心理休閑。 (是 ) (否 ) 15. 神經(jīng)官能癥屬于嚴(yán)重的心理異常。 (是 ) (否 ) 17. 心理咨詢(xún)與思想政治教育各有側(cè)重，思想政治教育側(cè)重把個(gè)體放在人際關(guān)系中研究，關(guān)注他們心理上同周?chē)h(huán)境相互適應(yīng)的情 況，在幫助個(gè)體社會(huì)化的同時(shí)，特別注重個(gè)體個(gè)性的和諧發(fā)展、心理的平衡與潛能的發(fā)揮。 (是 ) (否 ) 19. 挫折是一種主觀感受。 (是 ) (否 ) 21. 心理學(xué)在對(duì)人格的界定中，整合式定義認(rèn)為人格是個(gè)人所有的特質(zhì)的總和 (是 ) (否 ) 22. 認(rèn)知理論認(rèn)為人的情緒來(lái)自人對(duì)所遭遇的事情的信念、評(píng)價(jià)、解釋或哲學(xué)觀點(diǎn)和事情本身 (是 ) (否 ) 23. 教育在人格培養(yǎng)中發(fā)生著非常重要的作用，因?yàn)槿瞬粌H要繼承先天因素，適應(yīng)外在環(huán)境，而且能夠有效地干預(yù)環(huán)境，發(fā)展后天因素 (是 ) (否 ) 24. 智力節(jié)律相對(duì)心情舒暢，情緒高漲，精力充沛，創(chuàng)造力、藝術(shù)感染力強(qiáng)。 (是 ) (否 ) 26. 恣情性心理休閑是指通過(guò)各種形式或途徑的宣泄來(lái)釋放壓力，放飛郁悶。 A :身體 B : 情緒 C : 認(rèn)知 D : 社會(huì)行為 6:[單項(xiàng)選擇題 ]A 要有維護(hù)家庭健康的意愿，對(duì)自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用維持健康家庭 的策略的哪一方面策略 A :在認(rèn)知方面 B :在態(tài)度方面 C :在行動(dòng)方面 D :在思維方面 E :解決現(xiàn)行課程和學(xué)校教育中存在的問(wèn)題。 A :認(rèn)知策略 B :學(xué)習(xí)策略 C : 元認(rèn)知策略 D :管理策略 10:[單項(xiàng)選擇題 ]A 具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義，有好壞之分的個(gè)性心理特征是 A :氣質(zhì) B :能力 C :性格 D :興趣 E :課程內(nèi)容的選擇注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、思想性 11:[單項(xiàng)選擇題 ]A （ ）是元認(rèn)知知識(shí)的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。是教師思維能力哪方面特點(diǎn) A :創(chuàng)造性 B :邏輯性 C :準(zhǔn)確性 D :持久性 E :課程管理目標(biāo)與課程目標(biāo)嚴(yán)重偏離 15:[單項(xiàng)選擇題 ] 天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點(diǎn) B A :性格 B :氣 質(zhì) C :思維 D :能力 E :課程的國(guó)際性與民族性的關(guān)系。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動(dòng)；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。這是心理挫折 的行為表現(xiàn)中的 A :對(duì)抗 B :侵犯行為 C :焦慮 D :回歸 23:[單項(xiàng)選擇題 ]B “ 善為子師 ” 是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問(wèn)題 A :夫妻關(guān)系 B :親子關(guān)系 C :兄弟姐妹關(guān)系 D :血緣關(guān)系 24:[單項(xiàng)選擇題 ]A 健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰(shuí)主誰(shuí)從的問(wèn)題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個(gè)方面，特別集中表現(xiàn)為（）。 A :社會(huì)適應(yīng) B : 環(huán)境適應(yīng) C :人際適應(yīng) D :學(xué)習(xí)適應(yīng) 27:[單項(xiàng)選擇題 ]C 做筆記的要點(diǎn) A :準(zhǔn)確記錄、層次分明 B :多留空白、準(zhǔn)確記錄、層次分明 C :提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明 、多留空白 、準(zhǔn)確記錄 D : 詳略得當(dāng)、準(zhǔn)確記錄 28:[單項(xiàng)選擇題 ]C 教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是 A :從屬關(guān)系 B :競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 C :合作關(guān)系 D :領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 29:[單項(xiàng)選擇題 ] B 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括 A :言語(yǔ)表達(dá)能力 B :言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、 “ 三筆字 ” 的書(shū)寫(xiě)能力 C : 言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力 D :言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力 30:[單項(xiàng)選擇題 ]B 人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是 A :情感 B :認(rèn)知 C :行為 D :思維 31:[單項(xiàng)選擇題 ]B 精加工策略主要方式有 A :類(lèi)比 B : 記憶術(shù)、類(lèi)比 C :記憶術(shù) D :以上均不是 32:[多項(xiàng)選擇題 ] 心 理測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)很多，主要分為以下幾種 ABD A :能力測(cè)驗(yàn) B :成就測(cè)驗(yàn) C :性格測(cè)驗(yàn) D : 人格測(cè)驗(yàn) 33:[多項(xiàng)選擇題 ]ABC 在人際交往中，按個(gè)人帶有的動(dòng)機(jī)和目的，可將人際關(guān)系分成幾大類(lèi) A :出于控制的需要形成的人際關(guān)系 B :出于包容的需要形成的人際關(guān)系 C : 出于感情的需要形成的人際關(guān)系 D :出于物質(zhì)需要形成的人際關(guān)系 34:[多項(xiàng)選擇題 ]AD 攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有： A :轉(zhuǎn)移 B :壓抑 C :否定 D :投射 35:[多項(xiàng)選擇題 ]ABCD 當(dāng)人遭受心理挫折時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)哪些行為 表現(xiàn) A :對(duì)抗 B :侵犯行為 C :淡漠退縮 D : 厭世情緒 36:[多項(xiàng)選擇題 ]CD 逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式 A :放松 B :肯定 C :退回 D :潛抑 37:[多項(xiàng)選擇題 ]BC 教師的自制性表現(xiàn)為： A :感情用事 B :控制和調(diào)節(jié)情感 C :善于掌握和支配自己的行動(dòng) D :意氣用事，不能律己 38:[多項(xiàng)選擇題 ]ABCD 培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有 A :健壯身體及充實(shí)知識(shí)的儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù) B :學(xué)會(huì)利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力 C :加強(qiáng)基礎(chǔ)能力及一般能力的培養(yǎng) D :多參加實(shí)踐活動(dòng) 39:[多項(xiàng)選擇題 ] ABC 克服 “ 文人相輕 ” 這一弱點(diǎn)應(yīng)做到 A :要辯證地看待自己已有的成績(jī) B :要看到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步中都包含著其他人的心血 C :要給自己定出更高的目標(biāo)，確定更遠(yuǎn)大的志向 D :提倡合作精神的同時(shí)還更應(yīng)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 40:[多項(xiàng)選擇題 ]BCD 人們企望借著婚姻這種相伴