【正文】 要點(diǎn) A : 準(zhǔn)確記錄、層次分明 B : 多留空白、準(zhǔn)確記錄、層次分明 C : 提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明 、多留空白 、準(zhǔn)確記錄 D : 詳略得當(dāng)、準(zhǔn)確記錄 28: [單項(xiàng)選擇題 ] C 教師與家長的關(guān)系是 A : 從屬關(guān)系 B : 競爭關(guān)系 C : 合作關(guān)系 D : 領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 29: [單項(xiàng)選擇題 ] B 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括 A : 言語表達(dá)能力 B : 言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、“三筆字”的書寫能力 C : 言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力 D : 言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力 30: [單項(xiàng)選擇題 ] B 人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是 A : 情 感 B : 認(rèn)知 C : 行為 D : 思維 31: [單項(xiàng)選擇題 ] B 精加工策略主要方式有 A : 類比 B : 記憶術(shù)、類比 C : 記憶術(shù) D : 以上均不是 32: [多項(xiàng)選擇題 ] 心理測驗(yàn)的種類很多，主要分為以下幾種 ABD A : 能力測驗(yàn) B : 成就測驗(yàn) C : 性格測驗(yàn) D : 人格測驗(yàn) 33: [多項(xiàng)選擇題 ]ABC 在人際交往中 ，按個(gè)人帶有的動(dòng)機(jī)和目的，可將人際關(guān)系分成幾大類 A : 出于控制的需要形成的人際關(guān)系 B : 出于包容的需要形成的人際關(guān)系 C : 出于感情的需要形成的人際關(guān)系 D : 出于物質(zhì)需要形成的人際關(guān)系 34: [多項(xiàng)選擇題 ] AD 攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有： A : 轉(zhuǎn)移 B : 壓抑 C : 否定 D : 投射 35: [多項(xiàng)選擇題 ] ABCD 當(dāng)人遭受心理挫折時(shí)，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn) A : 對抗 B : 侵犯行為 C : 淡漠退縮 D : 厭世情緒 36: [多項(xiàng)選擇題 ] CD 逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式 A : 放松 B : 肯定 C : 退回 D : 潛抑 37: [多項(xiàng)選擇題 ] BC 教師的自制性表現(xiàn)為： A : 感情用事 B : 控制和調(diào)節(jié)情感 C : 善于掌握和支配自己的行動(dòng) D : 意氣用事，不能律己 38: [多項(xiàng)選擇題 ] ABCD 培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有 A : 健壯身體及充實(shí)知識的儲備倉庫 B : 學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力 C : 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力及一般能力的培養(yǎng) D : 多參加實(shí)踐活動(dòng) 39: [多項(xiàng)選擇題 ] ABC 克服“文人相輕”這一弱點(diǎn)應(yīng)做到 A : 要辯證地看待自己已有的成績 B : 要看到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步中都包含著其他人的心血 C : 要給自己定出更高的目標(biāo)，確定更遠(yuǎn)大的志向 D : 提倡合作精神的同時(shí)還更應(yīng)強(qiáng)化競爭意識 40: [多項(xiàng)選擇題 ] BCD 人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個(gè)人心理上 ( )的需要。 （對） A 26: [判斷題 ]健康的家庭是一個(gè)沒有壓力的家庭。 （錯(cuò)） B 9 [判斷題 ]在父母與未成年子女的關(guān)系中父母處于主導(dǎo)地位。是教師思維能力哪方面特點(diǎn) A :創(chuàng)造性 B :邏輯性 C :準(zhǔn)確性 D :持久性 E :課程管理目標(biāo)與課程目標(biāo)嚴(yán)重偏離 15:[單項(xiàng)選擇題 ] 天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點(diǎn) B A :性格 B :氣 質(zhì) C :思維 D :能力 E :課程的國際性與民族性的關(guān)系。 (是 ) (否 ) 13. 簡單便捷類的休閑包括怡情性的心理休閑和 恣情性的心理休閑。 (是 ) (否 ) 14. 僅僅為打發(fā)閑暇時(shí)光的無聊活動(dòng)、疲于奔命的跑馬觀花旅游等，對心理調(diào)適未必有多大的積極作用。 16:[單項(xiàng)選擇題 ]B 運(yùn)用類比和記憶術(shù)來促進(jìn)對信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的 A :組織策略 B :精加工策略 C :元認(rèn)知策略 D :注意策略 17:[單項(xiàng)選擇題 ] A 壓抑是（ ）類防衛(wèi)機(jī)制的形式 A :逃避性防衛(wèi)機(jī)制 B :自騙性防衛(wèi)機(jī)制 C :攻擊性防衛(wèi)機(jī)制 D :代替性防衛(wèi)機(jī)制 18:[單項(xiàng)選擇題 ]C 轉(zhuǎn)移是（ ）類防衛(wèi)機(jī)制的方式 A :逃避性防衛(wèi)機(jī)制 B :自騙性防衛(wèi)機(jī)制 C :攻擊性防衛(wèi)機(jī)制 D :代替性防衛(wèi)機(jī)制 19:[單項(xiàng)選 擇題 ]C 學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種 A :自然環(huán)境 B :社會環(huán)境 C :學(xué)校組織環(huán)境 D :人文環(huán)境 20:[單項(xiàng)選擇題 ] 解決師生沖突的關(guān)鍵是 B A :學(xué)生 B :教師 C :家長 D :學(xué)校 21:[單項(xiàng)選擇題 ]B （ ）類型不同，對挫折的容忍力也不同。 （對） A 10 [判斷題 ]“學(xué)習(xí)”能傳遞學(xué)習(xí)的精神和對學(xué)習(xí)的熱愛。 （錯(cuò)） B 27: [判斷題 ]夫妻雙方切記不要有意去設(shè)法“改造”對方。 A : 繁育子女的需要 B : 被愛和愛人的需要 C : 有所歸屬的需要 D : 性的需要 41: [多項(xiàng)選擇題 ] BCD 教師自覺性主要表現(xiàn)為： A : 人云亦云 B : 對學(xué)生有極大的耐心 C : 努力工作 D : 不受各種內(nèi)部及外部因素干擾 E : 斯金納 42: [多項(xiàng)選擇題 ] BC 面對現(xiàn)實(shí)接受挫折時(shí)，應(yīng)該： A : 推卸責(zé)任 B : 制定調(diào)適措施 C : 冷靜分析 D : 進(jìn)行防衛(wèi) E : 以教育性交往為中介的學(xué)生的主體性活動(dòng)及方式 43: [多項(xiàng)選擇題 ] ABCD 教師的意志品質(zhì)包括（ ） A : 果斷性 B : 自覺性 C : 堅(jiān)韌性 D : 自制力 E : 社會分層理論 44: [多項(xiàng)選擇 題 ] ABC 教師人際關(guān)系的類型包括（ ） A : 工作型人際關(guān)系 B : 情感型人際關(guān)系 C : 混合型人際關(guān)系 D : 交往型人際關(guān)系 E : 強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系和一致性。這是心理。 A : 工作的低創(chuàng)造性 B : 工作強(qiáng)度大 C : 缺乏發(fā)展機(jī)會 D : 缺乏成就認(rèn)可 E : 隱性課程 46: [多項(xiàng)選擇題 ] ACD 教師爭取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有 A : 尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo) B : 與領(lǐng)導(dǎo)聚會、建立私人關(guān)系 C : 主動(dòng)匯報(bào)、積極建議 D : 努力工作、作出成績 E : 教師發(fā)展的需求 47: [多項(xiàng)選擇題 ] ABCD 教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從（ ）方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容： A : 學(xué)科知識的學(xué)習(xí) B : 教學(xué)技能的學(xué)習(xí) C : 科研能力的學(xué)習(xí) D : 育人能力的學(xué)習(xí) E : 國家課程、地 方課程與校本課程 48: [多項(xiàng)選擇題 ] ABCD 教師的教學(xué)技能包含（ ）方面 A : 教師課堂駕馭能力 B : 言語表達(dá)能力 C : 教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力 D : “三筆字”的書寫能力 E : 必修課程 49: [多項(xiàng)選擇題 ] ABC 教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往過程中要了解領(lǐng)導(dǎo)（ ）方面的需要 A : 自尊 B : 成就 C : 交往 D : 物質(zhì) E : 潛在課程作為學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能 是系統(tǒng)的、共通的，也可能是個(gè)別的、零碎的。 （對） A 29心理健康是健康人格的內(nèi)容。 （錯(cuò)） B 12 [判斷題 ]教師的工作壓力不利于其心理健康。 A :性格 B :氣質(zhì) C :情感 D :意志 22:[單項(xiàng)選擇題 ]D 受到挫折后，有的成人會像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼雅。 (是 ) (否 ) 16. 人格是在主客觀條件的相互作用下發(fā)展起來的，同時(shí)又在主客觀條件的相互作用下發(fā)生變化。 (是 ) (否 ) 5. 因?yàn)槿烁窬哂蟹€(wěn)定性，才能把一個(gè)人與另一個(gè)人在心理面貌上加以區(qū)分，才能了解人，才能預(yù)測他在特定情況下的行為。 A :認(rèn)知策略 B :學(xué)習(xí)策略 C : 元認(rèn)知策略 D :管理策略 10:[單項(xiàng)選擇題 ]A 具有社會評價(jià)意義，有好壞之分的個(gè)性心理特征是 A :氣質(zhì) B :能力 C :性格 D :興趣 E :課程內(nèi)容的選擇注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、思想性 11:[單項(xiàng)選擇題 ]A （ ）是元認(rèn)知知識的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。 （對） A 6 [判斷題 ]教師不應(yīng)該具有兒童的心理狀態(tài)。 （錯(cuò)） B 24: [判斷題 ]“認(rèn)同”是一種建設(shè)性的心理防衛(wèi)機(jī)制。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的 A : 對抗 B : 侵犯行為 C : 焦慮 D : 回歸 23: [單項(xiàng)選擇題 ] B “善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題 A : 夫妻關(guān)系 B : 親子關(guān)系 C : 兄弟姐妹關(guān)系 D : 血緣關(guān)系 24: [單項(xiàng)選擇題 ] A 健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰 從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個(gè)方面，特別集中表現(xiàn)為（ ）。 B : 被愛和愛人的需要 C : 有所歸屬的需要 D : 性的需要 35: [多項(xiàng)選擇題 ] 一個(gè)教師的教育性格 A : 不必是真實(shí)可靠的 B : 意味著表現(xiàn)出承認(rèn)過失和錯(cuò)誤的人性 D : 應(yīng)該是鮮明和個(gè)性化的 36: [多項(xiàng)選擇題 ] 教師自覺性主要表現(xiàn)為： B : 對學(xué)生有極大的耐心 C : 努力工 作 D : 不受各種內(nèi)部及外部因素干擾 37: [多項(xiàng)選擇題 ] 面對現(xiàn)實(shí)接受挫折時(shí)，應(yīng)該： B : 制定調(diào)適措施 C : 冷靜分析 38: [多項(xiàng)選擇題 ] 教師的意志品質(zhì)包括（ ） A : 果斷性 B : 自覺性 C : 堅(jiān)韌性 D : 自制力 39: [多項(xiàng)選擇題 ] 教師人際關(guān)系的類型 包括（ ） A : 工作型人際關(guān)系 B : 情感型人際關(guān)系 C : 混合型人際關(guān)系 40: [多項(xiàng)選擇題 ] （ ）是造成教師工作壓力的原因。 A : 尊重的需要 繼續(xù)教育答案 2 1: [單項(xiàng)選擇題 ] 教師的意志表現(xiàn)在： A : 有特殊性 2: [單項(xiàng)選擇題 ] 教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是 C : 教學(xué)中反思 3: [單項(xiàng)選擇題 ] （ B : 學(xué)習(xí)策略 ）是指對信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略