【正文】 練。4. 教材在歷經(jīng)了多年改革，逐步形成新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，2001年我校編寫，并由上海交大出版社出版了第一版的教材，考慮到它與傳統(tǒng)的會計學(xué)原理課程的關(guān)系，教材的名稱定為《會計學(xué)原理及實務(wù)》，2003年該教材進行了再版，2005年進行了修訂，2006年由于我國新會計準則的發(fā)布，同時針對原教材多年使用過程當中的反饋信息以及近年來該課程進一步深化改革的成果，我們對該教材進行了重編，教材的名稱仍為《會計學(xué)原理及實務(wù)》，于2007年10月由廈門大學(xué)出版社出版，該教材是目前我們課程的選用教材，新版教材是在我們多年教學(xué)改革實踐和前期教學(xué)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上凝練而成，與我們課程的內(nèi)容組織安排一致，因附有豐富的課后練習(xí)和全部課程實訓(xùn)項目資料，按課程進度提出明確的實訓(xùn)要求，充分體現(xiàn)了本課程的各項教學(xué)理念在多不勝數(shù)的相關(guān)課程教材中可以說獨具特色。(2) 動態(tài)展示，操作過程成功的將操作過程在課程中動態(tài)展示出來，彌補了教材局限于靜態(tài)操作的不足，再對相關(guān)操作過程和操作技能的講解中起到了極好的效果。課件中鏈接豐富，頁面轉(zhuǎn)換方便，所體現(xiàn)的教學(xué)思路清晰，該課件我們也提供給了歷次參加我校舉辦的全國高職高專會計師資培訓(xùn)的老師，得到了同行的高度評價。前已述及本課程的項目包括以下四項：（1） 以標準會計字練習(xí)紙向?qū)W生提供會計字樣版，并進行相關(guān)的書寫訓(xùn)練。（3） 課程的綜合訓(xùn)練，此訓(xùn)練項目是課程主線貫穿于課程的全過程，涉及模擬企業(yè)從建賬，日常處理到期末處理的全部會計工作。比如，在日常處理我想查看一下第五筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的情況，從業(yè)務(wù)的原始憑證，到具體的業(yè)務(wù)解讀，以及根據(jù)這筆業(yè)務(wù)所進行的相關(guān)處理，在此清晰的展示出來。7. 課程資料作為有十多年教學(xué)改革的課程，我們積累了大量的、豐富詳實的課程資料，并以全部電子化，上傳課程網(wǎng)站，提供便捷的下載服務(wù)，不但能夠滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，而且使本課程的教學(xué)理念和教學(xué)模式更具鑒借價值，可以迅速的進行推廣、傳播。教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，有著突出的創(chuàng)新:1. 以實際工作步驟為主線無論是課程內(nèi)容的選取還是教學(xué)內(nèi)容的組織始終圍繞著實際會計工作步驟及內(nèi)容，將會計工作方法融于實際工作需求中，既突出了知識的應(yīng)用性，同時讓學(xué)生對會計工作的整體框架有了更清晰的認識。因此，通過該任務(wù)的完成而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識、操作方法和操作技能，真實的反映了會計崗位的能力需求。首先，我們實現(xiàn)對實訓(xùn)室的布置以及相關(guān)帳、證、表、單給學(xué)生創(chuàng)造了真實的工作情境。例如，對原材料核算，我們采用根據(jù)出入庫單據(jù)來登記原材料的明細分類賬，月末匯總編制記賬憑證，并據(jù)以進行總分類核算的方法，使課堂所采用的與企業(yè)實際運用的會計方法技能保持一致。例如，在日常處理階段我們以原始憑證的方式向?qū)W生提供業(yè)務(wù)資料，學(xué)生通過原始憑證來解讀業(yè)務(wù)內(nèi)容，并據(jù)以進行后繼的賬務(wù)處理，在期末處理階段由學(xué)生根據(jù)模擬企業(yè)的具體情況和前期實踐結(jié)果，自主的分析判斷，并進行必要的期末處理，不再向它進行期末賬務(wù)處理的業(yè)務(wù)描述。5. 密切關(guān)注行業(yè)的動態(tài)和學(xué)科發(fā)展，適時更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與實際工作的同步性。（二） 教學(xué)方法在課程教學(xué)中我們注意因材施教，靈活運用多種教學(xué)方法，除了基本的教學(xué)方法外，特別強調(diào)以下教學(xué)方法的運用：1. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法課程中我們以真實的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極主動的進行實踐操作并產(chǎn)生知識需求。3. 情景式教學(xué)法通過實訓(xùn)室的布置以及按實際工作中形成的與之配備的帳、證、表、單等各類實訓(xùn)套材，讓學(xué)生融入職業(yè)角色，在學(xué)校實踐的即為她在工作中所要面對的。通過相互間的業(yè)務(wù)往來模擬來體驗掌握相關(guān)的知識和操作方法。6. 啟發(fā)式教學(xué) 在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我們注意充分展示會計的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、獨立思考的習(xí)慣。（三） 教學(xué)手段在實用會計基礎(chǔ)的教學(xué)中我們充分利用信息化的技術(shù)，通過創(chuàng)建虛擬企業(yè)課堂上多媒體設(shè)備的使用，課堂外網(wǎng)絡(luò)課程的開展，以電子課件、操作示范錄像、實物投影等方式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，效果顯著。我校校園網(wǎng)絡(luò)完善便捷高效、硬件條件優(yōu)越，學(xué)生可以在教室、圖書館、宿舍免費登陸并有課程網(wǎng)站上的全部資源。可以說，我們擁有優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。另外，我們有一名從銀行聘請的兼職教師，專門進行點鈔和計算器技術(shù)的教學(xué)，任課教師普遍教學(xué)嚴謹，教學(xué)效果良好，特別是課程的負責(zé)人和主講教師均為我專業(yè)的科研及教學(xué)骨干，具有多年的職業(yè)教育從教經(jīng)驗，教學(xué)改革與創(chuàng)新意識強，承擔(dān)過多個科研教研項目研究，有豐富的科研教研成果，能積極參與對企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和合作，部分教師為深圳，在行業(yè)企業(yè)有一定得影響力。有大量的單、證、帳、表等實訓(xùn)配套教材，實行開放式管理，配備了專職的管理人員，實訓(xùn)條件非常優(yōu)越，充分保證了課程實踐的需要。 六、 教學(xué)效果實用會計基礎(chǔ)課程已其顯著的職業(yè)教育特色得到了中南財經(jīng)政法大學(xué)會計學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭道陽先生以及廈門大學(xué)會計系博士生導(dǎo)師陳少華教授等會計界著名專家的高度評價。本課程的負責(zé)人負責(zé)制定培訓(xùn)計劃、編制培訓(xùn)方案等，并由張艷萍、肖玲老師擔(dān)任主講教師實用會計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式作為培訓(xùn)內(nèi)容之一，受到了參培教師的一致認可和高度的評價。我專業(yè)學(xué)生在學(xué)完本課程以后參加的會計證考試中，一次通過率平均在95%以上。 七、 課程特色綜上所述，我們認為實用會計基礎(chǔ)是一門具有鮮明的職業(yè)教育特色的課程，具體而言包括以下幾點：(一) 課程主線是以實際會計工作任務(wù)為驅(qū)動，采用真實的帳證資料指導(dǎo)學(xué)生按實際工作過程完成一個完整會計循環(huán)的全部會計工作，實現(xiàn)了教學(xué)與實踐的零距離對接，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的就是他在實際工作中所要面對的。（三） 按實際工作的過程來組織教學(xué)，采用教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)方式，將理論知識與實際操作有機融合。（四）在課程中以實務(wù)考核，形成了以職業(yè)能力評價為核心的成績評價體系。同時通過動畫效果，動態(tài)的展示了操作過程，形象的展示了操作方法和技能。附件3：省級會計電算化專業(yè)帶頭人申報材料關(guān)于推薦李嵐同志申報湖南省高職院校“會計電算化”專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象的申請報告湖南省教育廳：根據(jù)《中共湖南省委、湖南省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（湘發(fā)[2006]22號）和省教育廳《關(guān)于印發(fā)職業(yè)教育“十一五”省級重點建設(shè)項目建設(shè)方案（建設(shè)基本要求）的通知》（湘教發(fā)〔2006〕103號）的精神，保險職業(yè)學(xué)院積極貫徹專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)指導(dǎo)思想，按照“敬業(yè)愛生、理論扎實、技能精湛、熟悉市場、改革創(chuàng)新”的要求，積極推動專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)，現(xiàn)學(xué)院已初步形成了一支由李嵐、彭曉燕、武冬鈴等組成的“雙師型”、“雙能型”骨干教師隊伍，特申請李嵐同志為湖南省高等職業(yè)院?！皶嬰娝慊睂I(yè)省級專業(yè)帶頭人。李嵐副教授師德高尚，敬業(yè)愛崗，為人師表，熱愛學(xué)生，熱愛任教專業(yè)，工作表現(xiàn)突出，多次獲“教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀獎”、“青年教師教學(xué)比武三等獎”和“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號（見附件）。通過不斷的學(xué)習(xí)深造和累計近兩年時間在保險公司進行實習(xí)實踐及調(diào)研工作，該同志專業(yè)水平得到有效提升，并具備了相對豐富的實踐經(jīng)驗和過硬的專業(yè)實踐技能。2005年來，該同志在學(xué)院會計電算化、保險財務(wù)等專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、校本教材開發(fā)等方面起到了規(guī)劃和把關(guān)作用。教學(xué)方面：自1987年起主講成人本科和高職專科學(xué)歷層次的《會計基礎(chǔ)》、《財務(wù)管理實務(wù)》、《中級會計實務(wù)》、《財經(jīng)法規(guī)》、《計算技術(shù)》、《企業(yè)預(yù)決算實訓(xùn)》、《財務(wù)報表分析》和《會計模擬實驗》等會計電算化專業(yè)核心課程，并指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。李嵐自1992年起為中國人保、中國人壽、中國平安、太平洋等多家保險公司的總、分、支公司管理干部、財務(wù)人員培訓(xùn)班開設(shè)《保險公司財務(wù)管理》、《高管人員的財經(jīng)法規(guī)素養(yǎng)訓(xùn)練》、《保險公司納稅籌劃》、《保險資金運用》等多門培訓(xùn)課程，培訓(xùn)內(nèi)容理論聯(lián)系實際，注重授課者與聽課者之間的雙向溝通，靈活運用實戰(zhàn)演練、專題研討、案例分析等授課形式，因匠心獨運的教學(xué)設(shè)計和成功自如的課堂掌控，教學(xué)效果好，受到學(xué)員和同行的一致好評，多次被評為集團和學(xué)院的優(yōu)秀培訓(xùn)教師。李嵐的應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力突出。為此，在做了充分的準備、積淀后，2004年來進行了10多項應(yīng)用技術(shù)課題研究與開發(fā)工作：實際主持2項院級重點課題，主要參與3項院級課題等，研究成果被行業(yè)和公司運用，反映良好；出版著作和教材5部（主編或主要參與）；公開發(fā)表論文近20篇：其中，2002年提交的發(fā)表在湖南大學(xué)學(xué)報《財經(jīng)理論與實踐》上的《上市公司資本結(jié)構(gòu)“透視”》及湖南省社科院主辦的《企業(yè)家天地》上的《保險公司投資項目決策中貼現(xiàn)率的選擇》兩篇論文，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)評審委員會評議，一篇獲“一等獎”，一篇獲“二等獎”?？蒲心艽龠M教學(xué)，科研能深化知識，我們堅信：努力就有回報!市場把握能力方面：李嵐作為學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會委員、系部負責(zé)人、“會計電算化”院級專業(yè)帶頭人，具有很強的市場就業(yè)、職業(yè)崗位用人標準的調(diào)研、分析能力，每年有一篇以上保險高職與會計人才市場調(diào)研報告，根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容（見附件）。一是近年來積極為校內(nèi)外專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣及會計電算化專業(yè)最新成果專題輔導(dǎo)報告和講座，充分發(fā)揮了其作為學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會委員、系部負責(zé)人、“會計電算化”院級專業(yè)帶頭人和學(xué)院教學(xué)、科研骨干教師的作用。專題輔導(dǎo)報告、講座包括：“《保險會計》國家級精品課程建設(shè)規(guī)劃”、“財會培訓(xùn)課程開發(fā)流程與技巧”、“保險職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)建設(shè)情況分析報告”、“會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)市場分析”、“會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及措施”、“‘2＋1’人才培養(yǎng)模式探討”、“會計電算化系列教材開發(fā)規(guī)劃與編寫規(guī)則”、“會計電算化專業(yè)項目教學(xué)經(jīng)驗交流”等。每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課4次以上。三是其《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《保險會計》教案和視頻教學(xué)資料已在校園網(wǎng)上公布，實現(xiàn)了資源共享。鑒于李嵐的學(xué)歷職稱、師德師風(fēng)、專業(yè)水準、專業(yè)教學(xué)和教研教改水平、應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力等符合申報省級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象的基本條件，本學(xué)院特申請該同志為湖南省高等職業(yè)院?！皶嬰娝慊睂I(yè)省級專業(yè)帶頭人，敬請審查，懇望批準。可用黑色或藍色筆填寫，也可以打印。若有其他重要附件，每人不超過A4紙一頁。附：專業(yè)及組別 哲學(xué)與歷史學(xué)組（含哲學(xué)、歷史）２、經(jīng)濟學(xué)組（含理論經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)）３、法學(xué)與教育學(xué)組（含法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、民族學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)）４、文學(xué)與教育學(xué)組（含中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、體育學(xué)、藝術(shù)學(xué)）５、數(shù)學(xué)組（含數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、科學(xué)技術(shù)史）６、物理學(xué)組（含物理學(xué)、天文學(xué)）７、化學(xué)組（含化學(xué)）８、地學(xué)組（含地理學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)）９、生物學(xué)組（含生物學(xué)）力學(xué)組（含力學(xué)）1工學(xué)一組（含機械工程、動力工程及工程熱物理，林業(yè)工程，農(nóng)業(yè)工程）1工學(xué)二組（含材料科學(xué)與工程）1工學(xué)三組（含冶金工程，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、石油與天然氣工程）1工學(xué)四組（含電氣工程、控制科