【正文】 練。4. 教材在歷經(jīng)了多年改革，逐步形成新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，2001年我校編寫，并由上海交大出版社出版了第一版的教材，考慮到它與傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)原理課程的關(guān)系，教材的名稱定為《會計(jì)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》，2003年該教材進(jìn)行了再版，2005年進(jìn)行了修訂，2006年由于我國新會計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)布，同時(shí)針對原教材多年使用過程當(dāng)中的反饋信息以及近年來該課程進(jìn)一步深化改革的成果，我們對該教材進(jìn)行了重編，教材的名稱仍為《會計(jì)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》，于2007年10月由廈門大學(xué)出版社出版，該教材是目前我們課程的選用教材，新版教材是在我們多年教學(xué)改革實(shí)踐和前期教學(xué)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上凝練而成，與我們課程的內(nèi)容組織安排一致，因附有豐富的課后練習(xí)和全部課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料，按課程進(jìn)度提出明確的實(shí)訓(xùn)要求，充分體現(xiàn)了本課程的各項(xiàng)教學(xué)理念在多不勝數(shù)的相關(guān)課程教材中可以說獨(dú)具特色。(2) 動態(tài)展示，操作過程成功的將操作過程在課程中動態(tài)展示出來，彌補(bǔ)了教材局限于靜態(tài)操作的不足，再對相關(guān)操作過程和操作技能的講解中起到了極好的效果。課件中鏈接豐富，頁面轉(zhuǎn)換方便，所體現(xiàn)的教學(xué)思路清晰，該課件我們也提供給了歷次參加我校舉辦的全國高職高專會計(jì)師資培訓(xùn)的老師，得到了同行的高度評價(jià)。前已述及本課程的項(xiàng)目包括以下四項(xiàng)：（1） 以標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)字練習(xí)紙向?qū)W生提供會計(jì)字樣版，并進(jìn)行相關(guān)的書寫訓(xùn)練。（3） 課程的綜合訓(xùn)練，此訓(xùn)練項(xiàng)目是課程主線貫穿于課程的全過程，涉及模擬企業(yè)從建賬，日常處理到期末處理的全部會計(jì)工作。比如，在日常處理我想查看一下第五筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的情況，從業(yè)務(wù)的原始憑證，到具體的業(yè)務(wù)解讀，以及根據(jù)這筆業(yè)務(wù)所進(jìn)行的相關(guān)處理，在此清晰的展示出來。7. 課程資料作為有十多年教學(xué)改革的課程，我們積累了大量的、豐富詳實(shí)的課程資料，并以全部電子化，上傳課程網(wǎng)站，提供便捷的下載服務(wù)，不但能夠滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，而且使本課程的教學(xué)理念和教學(xué)模式更具鑒借價(jià)值，可以迅速的進(jìn)行推廣、傳播。教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，有著突出的創(chuàng)新:1. 以實(shí)際工作步驟為主線無論是課程內(nèi)容的選取還是教學(xué)內(nèi)容的組織始終圍繞著實(shí)際會計(jì)工作步驟及內(nèi)容，將會計(jì)工作方法融于實(shí)際工作需求中，既突出了知識的應(yīng)用性，同時(shí)讓學(xué)生對會計(jì)工作的整體框架有了更清晰的認(rèn)識。因此，通過該任務(wù)的完成而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識、操作方法和操作技能，真實(shí)的反映了會計(jì)崗位的能力需求。首先，我們實(shí)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)室的布置以及相關(guān)帳、證、表、單給學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的工作情境。例如，對原材料核算，我們采用根據(jù)出入庫單據(jù)來登記原材料的明細(xì)分類賬，月末匯總編制記賬憑證，并據(jù)以進(jìn)行總分類核算的方法，使課堂所采用的與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的會計(jì)方法技能保持一致。例如，在日常處理階段我們以原始憑證的方式向?qū)W生提供業(yè)務(wù)資料，學(xué)生通過原始憑證來解讀業(yè)務(wù)內(nèi)容，并據(jù)以進(jìn)行后繼的賬務(wù)處理，在期末處理階段由學(xué)生根據(jù)模擬企業(yè)的具體情況和前期實(shí)踐結(jié)果，自主的分析判斷，并進(jìn)行必要的期末處理，不再向它進(jìn)行期末賬務(wù)處理的業(yè)務(wù)描述。5. 密切關(guān)注行業(yè)的動態(tài)和學(xué)科發(fā)展，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的同步性。（二） 教學(xué)方法在課程教學(xué)中我們注意因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，除了基本的教學(xué)方法外，特別強(qiáng)調(diào)以下教學(xué)方法的運(yùn)用：1. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法課程中我們以真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極主動的進(jìn)行實(shí)踐操作并產(chǎn)生知識需求。3. 情景式教學(xué)法通過實(shí)訓(xùn)室的布置以及按實(shí)際工作中形成的與之配備的帳、證、表、單等各類實(shí)訓(xùn)套材，讓學(xué)生融入職業(yè)角色，在學(xué)校實(shí)踐的即為她在工作中所要面對的。通過相互間的業(yè)務(wù)往來模擬來體驗(yàn)掌握相關(guān)的知識和操作方法。6. 啟發(fā)式教學(xué) 在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們注意充分展示會計(jì)的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣。（三） 教學(xué)手段在實(shí)用會計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)中我們充分利用信息化的技術(shù)，通過創(chuàng)建虛擬企業(yè)課堂上多媒體設(shè)備的使用，課堂外網(wǎng)絡(luò)課程的開展，以電子課件、操作示范錄像、實(shí)物投影等方式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，效果顯著。我校校園網(wǎng)絡(luò)完善便捷高效、硬件條件優(yōu)越，學(xué)生可以在教室、圖書館、宿舍免費(fèi)登陸并有課程網(wǎng)站上的全部資源?？梢哉f，我們擁有優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。另外，我們有一名從銀行聘請的兼職教師，專門進(jìn)行點(diǎn)鈔和計(jì)算器技術(shù)的教學(xué)，任課教師普遍教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果良好，特別是課程的負(fù)責(zé)人和主講教師均為我專業(yè)的科研及教學(xué)骨干，具有多年的職業(yè)教育從教經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)改革與創(chuàng)新意識強(qiáng)，承擔(dān)過多個(gè)科研教研項(xiàng)目研究，有豐富的科研教研成果，能積極參與對企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和合作，部分教師為深圳，在行業(yè)企業(yè)有一定得影響力。有大量的單、證、帳、表等實(shí)訓(xùn)配套教材，實(shí)行開放式管理，配備了專職的管理人員，實(shí)訓(xùn)條件非常優(yōu)越，充分保證了課程實(shí)踐的需要。 六、 教學(xué)效果實(shí)用會計(jì)基礎(chǔ)課程已其顯著的職業(yè)教育特色得到了中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會計(jì)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭道陽先生以及廈門大學(xué)會計(jì)系博士生導(dǎo)師陳少華教授等會計(jì)界著名專家的高度評價(jià)。本課程的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃、編制培訓(xùn)方案等，并由張艷萍、肖玲老師擔(dān)任主講教師實(shí)用會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式作為培訓(xùn)內(nèi)容之一，受到了參培教師的一致認(rèn)可和高度的評價(jià)。我專業(yè)學(xué)生在學(xué)完本課程以后參加的會計(jì)證考試中，一次通過率平均在95%以上。 七、 課程特色綜上所述，我們認(rèn)為實(shí)用會計(jì)基礎(chǔ)是一門具有鮮明的職業(yè)教育特色的課程，具體而言包括以下幾點(diǎn)：(一) 課程主線是以實(shí)際會計(jì)工作任務(wù)為驅(qū)動，采用真實(shí)的帳證資料指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作過程完成一個(gè)完整會計(jì)循環(huán)的全部會計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的零距離對接，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的就是他在實(shí)際工作中所要面對的。（三） 按實(shí)際工作的過程來組織教學(xué)，采用教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)方式，將理論知識與實(shí)際操作有機(jī)融合。（四）在課程中以實(shí)務(wù)考核，形成了以職業(yè)能力評價(jià)為核心的成績評價(jià)體系。同時(shí)通過動畫效果，動態(tài)的展示了操作過程，形象的展示了操作方法和技能。附件3：省級會計(jì)電算化專業(yè)帶頭人申報(bào)材料關(guān)于推薦李嵐同志申報(bào)湖南省高職院校“會計(jì)電算化”專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象的申請報(bào)告湖南省教育廳：根據(jù)《中共湖南省委、湖南省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（湘發(fā)[2006]22號）和省教育廳《關(guān)于印發(fā)職業(yè)教育“十一五”省級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案（建設(shè)基本要求）的通知》（湘教發(fā)〔2006〕103號）的精神，保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院積極貫徹專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)思想，按照“敬業(yè)愛生、理論扎實(shí)、技能精湛、熟悉市場、改革創(chuàng)新”的要求，積極推動專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)學(xué)院已初步形成了一支由李嵐、彭曉燕、武冬鈴等組成的“雙師型”、“雙能型”骨干教師隊(duì)伍，特申請李嵐同志為湖南省高等職業(yè)院校“會計(jì)電算化”專業(yè)省級專業(yè)帶頭人。李嵐副教授師德高尚，敬業(yè)愛崗，為人師表，熱愛學(xué)生，熱愛任教專業(yè)，工作表現(xiàn)突出，多次獲“教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀獎”、“青年教師教學(xué)比武三等獎”和“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號（見附件）。通過不斷的學(xué)習(xí)深造和累計(jì)近兩年時(shí)間在保險(xiǎn)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐及調(diào)研工作，該同志專業(yè)水平得到有效提升，并具備了相對豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過硬的專業(yè)實(shí)踐技能。2005年來，該同志在學(xué)院會計(jì)電算化、保險(xiǎn)財(cái)務(wù)等專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、校本教材開發(fā)等方面起到了規(guī)劃和把關(guān)作用。教學(xué)方面：自1987年起主講成人本科和高職?？茖W(xué)歷層次的《會計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)》、《計(jì)算技術(shù)》、《企業(yè)預(yù)決算實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》和《會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》等會計(jì)電算化專業(yè)核心課程，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。李嵐自1992年起為中國人保、中國人壽、中國平安、太平洋等多家保險(xiǎn)公司的總、分、支公司管理干部、財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班開設(shè)《保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)管理》、《高管人員的財(cái)經(jīng)法規(guī)素養(yǎng)訓(xùn)練》、《保險(xiǎn)公司納稅籌劃》、《保險(xiǎn)資金運(yùn)用》等多門培訓(xùn)課程，培訓(xùn)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，注重授課者與聽課者之間的雙向溝通，靈活運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)演練、專題研討、案例分析等授課形式，因匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和成功自如的課堂掌控，教學(xué)效果好，受到學(xué)員和同行的一致好評，多次被評為集團(tuán)和學(xué)院的優(yōu)秀培訓(xùn)教師。李嵐的應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力突出。為此，在做了充分的準(zhǔn)備、積淀后，2004年來進(jìn)行了10多項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)課題研究與開發(fā)工作：實(shí)際主持2項(xiàng)院級重點(diǎn)課題，主要參與3項(xiàng)院級課題等，研究成果被行業(yè)和公司運(yùn)用，反映良好；出版著作和教材5部（主編或主要參與）；公開發(fā)表論文近20篇：其中，2002年提交的發(fā)表在湖南大學(xué)學(xué)報(bào)《財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐》上的《上市公司資本結(jié)構(gòu)“透視”》及湖南省社科院主辦的《企業(yè)家天地》上的《保險(xiǎn)公司投資項(xiàng)目決策中貼現(xiàn)率的選擇》兩篇論文，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)評審委員會評議，一篇獲“一等獎”，一篇獲“二等獎”。科研能促進(jìn)教學(xué)，科研能深化知識，我們堅(jiān)信：努力就有回報(bào)!市場把握能力方面：李嵐作為學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會委員、系部負(fù)責(zé)人、“會計(jì)電算化”院級專業(yè)帶頭人，具有很強(qiáng)的市場就業(yè)、職業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研、分析能力，每年有一篇以上保險(xiǎn)高職與會計(jì)人才市場調(diào)研報(bào)告，根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，適時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容（見附件）。一是近年來積極為校內(nèi)外專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣及會計(jì)電算化專業(yè)最新成果專題輔導(dǎo)報(bào)告和講座，充分發(fā)揮了其作為學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會委員、系部負(fù)責(zé)人、“會計(jì)電算化”院級專業(yè)帶頭人和學(xué)院教學(xué)、科研骨干教師的作用。專題輔導(dǎo)報(bào)告、講座包括：“《保險(xiǎn)會計(jì)》國家級精品課程建設(shè)規(guī)劃”、“財(cái)會培訓(xùn)課程開發(fā)流程與技巧”、“保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院會計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)情況分析報(bào)告”、“會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)市場分析”、“會計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及措施”、“‘2＋1’人才培養(yǎng)模式探討”、“會計(jì)電算化系列教材開發(fā)規(guī)劃與編寫規(guī)則”、“會計(jì)電算化專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”等。每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課4次以上。三是其《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《保險(xiǎn)會計(jì)》教案和視頻教學(xué)資料已在校園網(wǎng)上公布，實(shí)現(xiàn)了資源共享。鑒于李嵐的學(xué)歷職稱、師德師風(fēng)、專業(yè)水準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)和教研教改水平、應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力等符合申報(bào)省級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象的基本條件，本學(xué)院特申請?jiān)撏緸楹鲜「叩嚷殬I(yè)院?！皶?jì)電算化”專業(yè)省級專業(yè)帶頭人，敬請審查，懇望批準(zhǔn)。可用黑色或藍(lán)色筆填寫，也可以打印。若有其他重要附件，每人不超過A4紙一頁。附：專業(yè)及組別 哲學(xué)與歷史學(xué)組（含哲學(xué)、歷史）２、經(jīng)濟(jì)學(xué)組（含理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)）３、法學(xué)與教育學(xué)組（含法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、民族學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)）４、文學(xué)與教育學(xué)組（含中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、體育學(xué)、藝術(shù)學(xué)）５、數(shù)學(xué)組（含數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、科學(xué)技術(shù)史）６、物理學(xué)組（含物理學(xué)、天文學(xué)）７、化學(xué)組（含化學(xué)）８、地學(xué)組（含地理學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)）９、生物學(xué)組（含生物學(xué)）力學(xué)組（含力學(xué)）1工學(xué)一組（含機(jī)械工程、動力工程及工程熱物理，林業(yè)工程，農(nóng)業(yè)工程）1工學(xué)二組（含材料科學(xué)與工程）1工學(xué)三組（含冶金工程，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、石油與天然氣工程）1工學(xué)四組（含電氣工程、控制科