人格特征與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析畢業(yè)論文-在線瀏覽
2025-08-15 11:40本頁(yè)面
【正文】 ] 中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心 中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫(xiě):心理咨詢(xún)師（三級(jí)）,2005，(8):189[9] [美],周冠英 王學(xué)成譯:《教育心理學(xué)》,世界圖書(shū)出版社,2007，(3):132如上表3所呈，我們?cè)诟鶕?jù)對(duì)情緒性高分的解釋?zhuān)航箲]、緊張。概括說(shuō)，是一個(gè)緊張的人。但同時(shí)，情緒性得分低者與文科成績(jī)之間也有著很高的相關(guān)性。就文科高分與人格特征之間的總體相關(guān)性情況而言，內(nèi)向型人格特征與文科類(lèi)學(xué)習(xí)成績(jī)（高分組）之間存在著顯著的完全正相關(guān)性。雖然這種相關(guān)性并不是很顯著。但情緒性得分高者與文科知識(shí)的學(xué)習(xí)和與理科知識(shí)的學(xué)習(xí)的相關(guān)性并沒(méi)有情緒得分低者與文科類(lèi)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和與理科類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性高。而這種人格特征與文科高分存在著比理科高分與該人格特征相關(guān)性高的正相關(guān)。 從上表，我們不難看出內(nèi)向型人格特征的學(xué)生與文科類(lèi)高分成績(jī)之間存在顯著切完全的正相關(guān)，外向型人格特征的學(xué)生與理科高分之間的相關(guān)性要比與文科的相關(guān)性高。保守，與保持一定距離（除非摯友），傾向于事前計(jì)劃，做事觀前顧后。而這種人格特征為理解記憶類(lèi)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，內(nèi)向型和情緒穩(wěn)定的人格特征與文科高分之間有著很高的正相關(guān)性。且它們之間的相關(guān)性系數(shù)也都很低。 EPQ人格與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)高分等的 Pearson相關(guān)_____________________________________________________________________人格特征 語(yǔ)文高分 數(shù)學(xué)高分 化學(xué)高分 物理高分 政治高分 歷史高分_____________________________________________________________________內(nèi)外向 .062 .233 .120 .139 .127情緒性 .141 .365﹡ .408﹡ .234 .015 .017精神質(zhì) .322﹡ .091 .030 .089 .133_____________________________________________________________________注： ﹡P﹤.05（如上），只有情緒性與數(shù)學(xué)高分和化學(xué)高分之間有著顯著的相關(guān)性。然而，對(duì)于其他沒(méi)有任何顯著性的人格特征與各科目之間的相關(guān)性，：內(nèi)外向與化學(xué)科目間存在著比其他各科目較高的相關(guān)性，情緒性與除數(shù)學(xué)和化學(xué)科目外還與物理有著比其他科目較高的相關(guān)性。且精神質(zhì)與數(shù)學(xué)高分之間也存在著顯著的相關(guān)性。 人格特征情緒性和精神質(zhì)高分與數(shù)學(xué)、化學(xué)高分組的Pearson相關(guān)為了進(jìn)一步理解情緒性和精神質(zhì)人格特征對(duì)數(shù)學(xué)高分和化學(xué)高分成績(jī)的相關(guān)性。且如下 、精神質(zhì)高低分與數(shù)學(xué)、化學(xué)高分的 Pearson相關(guān)__________________________________________________________________人格特征 數(shù)學(xué)高分 化學(xué)高分__________________________________________________________________情緒性高分 情緒性低分 .500 .000精神質(zhì)高分 .541 .153精神質(zhì)低分 .000___________________________________________________________________我們可以從上表中可以看出情緒性低分和精神性高分與數(shù)學(xué)高分之間存在著正相關(guān)，且相關(guān)性系數(shù)都較大。而在化學(xué)高分與情緒性顯著的情況下，根據(jù)我們進(jìn)一步求得它們之間的相關(guān)性可以知道：情緒性高分與化學(xué)高分之間存在負(fù)相關(guān)，精神質(zhì)高分與化學(xué)高分之間存在著正相關(guān)。 內(nèi)外向型人格者與文理科知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)關(guān)系具有內(nèi)向型人格者，平時(shí)安靜，傾向于內(nèi)省，喜歡讀書(shū)而不喜歡與人接觸。也不憑一時(shí)間的沖動(dòng)去完成自己所要做的事情。這樣的非智力性因素對(duì)于學(xué)習(xí)的影響也就在于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著計(jì)劃性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)毅力的持久性影響。然而，內(nèi)向型人格與理科學(xué)科高分之間的相關(guān)性卻并不顯著。而外向型的人格特征喜好與人交往，不愛(ài)一個(gè)人學(xué)習(xí)或者讀書(shū)和做研究。而在平時(shí)的行為表現(xiàn)中時(shí)時(shí)透露出生活的欠少規(guī)律性和無(wú)計(jì)劃性。 情緒性人格特征與文理科知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)關(guān)系情緒性得分高者因情緒穩(wěn)定性差，而具有焦慮、緊張、易怒的特征。這樣的人格特征對(duì)于文理科知識(shí)的學(xué)習(xí)都有一定的好處，即因?yàn)橹R(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果檢驗(yàn)系統(tǒng)制度的存在，而適度的焦慮使得精神處于緊張狀態(tài)而是有利于對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。得分低者情緒穩(wěn)定性好，而對(duì)于外界刺激的反應(yīng)緩慢和較弱。而情緒的穩(wěn)定性為學(xué)習(xí)毅力的持久性打定了基礎(chǔ)，而高分與低分同文科成績(jī)的相關(guān)性相比較則低分的相關(guān)性要高些。這一定。 非人格因素與人格因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響 在智力因素不能完全說(shuō)明的情況下，即在我們除去智力因素而談?wù)摲侨烁褚蛩?。而一般認(rèn)為，情景這種非人格因素的影響卻比較大?！皞€(gè)人—情景互動(dòng)”（ Personsituation interaction ）是指?jìng)€(gè)體人格的最佳方式不僅僅依據(jù)個(gè)人的特征或特點(diǎn)，也要根據(jù)涉及的情景。而在“個(gè)人—情景互動(dòng)”（ Personsituation interaction ）理論認(rèn)為：人格，就是個(gè)體在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中的不同于他人的思想，情感和行為。學(xué)習(xí)情景的重要作用不僅僅在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而且還會(huì)出現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的思考及尋求問(wèn)題空間的過(guò)程和對(duì)知識(shí)的表征等過(guò)程中。因?yàn)?，認(rèn)知過(guò)程的評(píng)估作用對(duì)于情景（或問(wèn)題）對(duì)人格特征的外在表現(xiàn)有著很大的影響。在同一情景中，面對(duì)同一問(wèn)題，學(xué)生個(gè)體對(duì)問(wèn)題會(huì)做出不盡相同的認(rèn)知評(píng)價(jià)。而這些卻都是難以把握和測(cè)量的。 學(xué)生學(xué)科選擇過(guò)程中的職業(yè)輔導(dǎo)[10] 侯志瑾主編:《職業(yè)輔導(dǎo)》,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2008，(10):11對(duì)學(xué)生學(xué)科的選擇，目前我們提倡學(xué)生個(gè)體根據(jù)自己的愛(ài)好和擅長(zhǎng)而進(jìn)行選擇。在持“特質(zhì)論”觀點(diǎn)的心理工作者認(rèn)為，人們?cè)谶x擇有利于自身發(fā)展的學(xué)業(yè)或工作之前應(yīng)該對(duì)自我的人格有所了解。而在此基礎(chǔ)上去選擇學(xué)業(yè)或工作并做出最終的決定。即第一，對(duì)自我有清醒的了解。第三，合理決策。這里所指的對(duì)自我的了解包括自己的能力、興趣和價(jià)值觀。而且在特質(zhì)論觀點(diǎn)認(rèn)為，人格特征決定了人與人之間的差異性[11]。因而，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)選擇之前讓學(xué)生通過(guò)對(duì)其能力、人格等的測(cè)量，結(jié)合自己的興趣而做出選擇在我認(rèn)為是有利于學(xué)生發(fā)展的。對(duì)自我有了明晰的了解，特別是對(duì)自己人格特征的了解。為了讓學(xué)生更好的選擇適合自身發(fā)展的和選擇最適合自己的工作，我們有必要先讓學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的學(xué)科，而為日后的職業(yè)選擇、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。. 內(nèi)向型人格特征與文科高分成績(jī)之間存在著顯著且完全的正相關(guān)。：數(shù)學(xué)與情緒性和精神質(zhì)人格特征有著顯著的正相關(guān)；化學(xué)與情緒性人格
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