人格特征與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析畢業(yè)論文-文庫(kù)吧
2025-06-13 11:40 本頁(yè)面
【正文】 精神病學(xué)研究所艾森克（）提出的以人格結(jié)構(gòu)層級(jí)說(shuō)和三維度人格類型說(shuō)為主要內(nèi)容的人格理論，采用因素分析方法，于1952年同其妻（）編制、1975年出版的艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）。我這里使用的是由龔耀先教授在1983年修訂的艾森克人格成人問(wèn)卷中文版,共88項(xiàng)[6]。其有很好的結(jié)構(gòu)效度，其中內(nèi)外向維度和神經(jīng)質(zhì)維度之間最為確定。各分量表的信度系數(shù)較為滿意，各分量表間隔1個(gè)月重測(cè)，[7]。 研究步驟[3] 孟昭蘭主編:《普通心理學(xué)》,北京大學(xué)出版社,2008，(4):475[4] 張春興主編:《教育心理學(xué)三化取向的理論與實(shí)踐》,浙江教育出版社,2006，(3):392393[5] 鄭日昌等：《心理測(cè)量與測(cè)驗(yàn)》,中國(guó)人民大學(xué)出版社,2008，(11):300[6] 中國(guó)行為醫(yī)學(xué)會(huì):行為醫(yī)學(xué)量表手冊(cè),2005，(8):37[7] 龔耀先:“修訂艾森克個(gè)性問(wèn)卷手冊(cè)”,長(zhǎng)沙：湖南醫(yī)學(xué)院,1983，(1) 采用“分層—整群”隨機(jī)抽樣方法。根據(jù)年級(jí)，從高二年級(jí)選取文、理科各兩個(gè)班。學(xué)生共80名，其中文科學(xué)生40名；高三年級(jí)選取文科兩個(gè)班，理科一個(gè)班。學(xué)生共75名，其中文科45名。在將被試同時(shí)安排到同一教室進(jìn)行人格特征問(wèn)卷測(cè)試。測(cè)試開(kāi)始時(shí)，主試當(dāng)場(chǎng)朗讀EPQ測(cè)量卷“指導(dǎo)語(yǔ)”。測(cè)試中被試隨機(jī)入座。 成績(jī)和人格特征高低分劃分標(biāo)準(zhǔn)[7]成績(jī) 依據(jù)20082009學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jī)。將文理科總成績(jī)前27％定為文理科高分組。各學(xué)科高分組也為各學(xué)科成績(jī)的前27％。人格 E量表 ；。 N量表 ；。 P量表 ；。 ，再以所得到的因子與學(xué)生成績(jī)進(jìn)行Pearson相關(guān)分析。 EPQ人格特征與文理科總分的Pearson相關(guān)表１ EPQ人格特征與文理科的 Pearson相關(guān)____________________________________________________人格特征 文科總成績(jī) 理科總成績(jī)____________________________________________________內(nèi)外向 情緒性 .070 .145精神質(zhì) .202 _____________________________________________________總的來(lái)說(shuō)，人格特征與學(xué)科總成績(jī)之間并沒(méi)有顯著的相關(guān)性。并且就人格特征與文科、理科總成績(jī)之間的Pearson相關(guān)系數(shù)來(lái)看，也并不存在著較為鮮明的相關(guān)性。在文科總成績(jī)與人格特征的相關(guān)分析中，精神質(zhì)人格特征與總成績(jī)有著較小的正相關(guān)。而內(nèi)外向與總成績(jī)卻有著負(fù)相關(guān)，也較低。在理科成績(jī)與人格特征的相關(guān)分析中，精神質(zhì)和內(nèi)外向性都有著負(fù)相關(guān)，但人格特征精神質(zhì)的負(fù)相關(guān)性比內(nèi)外向高。情緒性與理科總成績(jī)存在的正相關(guān)性也比較低。 EPQ人格特征高低分與文理科總成績(jī)的Pearson相關(guān)表2 EPQ人格高低分與文理總成績(jī)的 Pearson相關(guān) _______________________________________________________ 人格特征 文科總成績(jī) 理科總成績(jī)_______________________________________________________ 內(nèi)外向高分 .048 內(nèi)外向低分 .043 ﹡ 情緒性高分 .038 情緒性低分 精神質(zhì)高分 精神質(zhì)低分 .380 .312________________________________________________________注： ﹡P﹤.05在人格特征高低分與理科總成績(jī)的相關(guān)性中，如表2所示。只有內(nèi)外向低分（即內(nèi)向型）人格特征與理科總成績(jī)有著比較顯著的相關(guān)且為負(fù)相關(guān)。即喜歡安靜，喜歡讀書(shū)而不愛(ài)接觸人的人所具有的人格特征與自然科學(xué)理科類的學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在著顯著的負(fù)相關(guān)。 而內(nèi)外向高分（即外向型）人格特征與學(xué)習(xí)文科學(xué)生總成績(jī)也存在著一定水平的負(fù)相關(guān)。而情緒性低分和精神質(zhì)高分人格特征與文理科總成績(jī)之間的也為負(fù)相關(guān)。但，相關(guān)性水平相比較，理科總成績(jī)與情緒性低分的相關(guān)性系數(shù)要比文科總成績(jī)與情緒性低分的相關(guān)性略為高。而精神質(zhì)低分人格特征與文理科總成績(jī)之間都存在著一定的正相關(guān)性。都并不是很高。，較高些。由于人格特征與文理科之間并不存在顯著的相關(guān)性，于是在此進(jìn)行人格特征高分與文理科總分之間的相關(guān)性。 如上表2所示，人格特征高分與理科總成績(jī)存在著顯著的負(fù)相關(guān)。E低分者：安靜、離群、喜歡讀書(shū)而不喜歡和人接觸。傾向于事前計(jì)劃，不憑一時(shí)的沖動(dòng)。不喜歡做興奮的事，日常生活有規(guī)律。踏實(shí)可靠，價(jià)值觀念以倫理做標(biāo)準(zhǔn) [8]。而使得理科這種在多數(shù)人認(rèn)為需要探索和創(chuàng)新的學(xué)科成績(jī)與內(nèi)向型人格特征的學(xué)生之間存在著顯著的負(fù)相關(guān)。而對(duì)于文科科學(xué)類的學(xué)習(xí)成績(jī)與外向型人格特征之間則有著一定的負(fù)相關(guān)。但相關(guān)性系數(shù)也并不是很高。 EPQ人格特征高分與文理科高分的Pearson相關(guān)表3 EPQ人格特征高分與文理科高分的 Pearson相關(guān) _________________________________________________________ 人格特征 文科高分 理科高分_________________________________________________________ 內(nèi)外向高分 .125 .451 內(nèi)外向低分 ﹡ 情緒性高分 .608 .222 情緒性低分 .655 .000 精神質(zhì)高分 .323 精神質(zhì)低分 .000 .000__________________________________________________________ 注：﹡P﹤.05 [8] 中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心 中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織編寫:心理咨詢師（三級(jí)）,2005，(8):189[9] [美],周冠英 王學(xué)成譯:《教育心理學(xué)》,世界圖書(shū)出版社,2007，(3):132如上表3所呈，我們?cè)诟鶕?jù)對(duì)情緒性高分的解釋：焦慮、緊張。對(duì)各種刺激的反應(yīng)都過(guò)于強(qiáng)烈，
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1