班主任情景答辯試題及答案-在線瀏覽
2024-08-08 11:08本頁面
【正文】 意思對(duì)即可）（8分） 陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。（12分，意思對(duì)即可）（8分）1李娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛的溫暖。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂的生活和學(xué)習(xí)。（12分，意思對(duì)即可） （三）有啟發(fā)性和教育效果。但有一段時(shí)間她卻在班內(nèi)追求穿著的時(shí)髦，衣服買了一件又一件。假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質(zhì)問題。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法。 （三）有啟發(fā)性和教育效果。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。第二、開展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛他人意識(shí)。（12分，意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。第二、邀請(qǐng)家長到學(xué)校，與學(xué)生一起聽課，一起活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不可分割的。（8分）1班主任甄老師患了感冒，但他照常上班，為了增強(qiáng)育人效果，她抓住“有病”這一教育契機(jī)，實(shí)施了教育的創(chuàng)新。（意思對(duì)即可， 10分）（二）方法措施：第一、抓住“有病”這一教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)感恩。（12分，意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。（意思對(duì)即可， 10分）（二）方法措施：第一、開展“多關(guān)注別人的閃光點(diǎn)”主題班會(huì)，教育學(xué)生放大同學(xué)的亮點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。（12分，意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。1)我問過母親為什么與父親結(jié)合。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。問題：請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理？ 如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)？ 參考答案：感受不到父母的愛；對(duì)父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。 案例簡(jiǎn)述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?！ 栴}：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。工作應(yīng)該是大家分著做。 案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。問題：這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？參考答案：，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！碑?dāng)今學(xué)生自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見和做自己的事。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。4)有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。對(duì)于各類非正式群體，我們可以：利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。 案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見之勢(shì)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？你是如何處理類似事件的？參考答案：班主
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