【正文】 4）凝聚作用。（6）奠基作用。第二階段是同化，經(jīng)過長期的影響，個(gè)體自覺用集體的行為和認(rèn)知的準(zhǔn)則去約束自己。 　 　 2什么是班級輿論？輿論在班級健設(shè)的作用有哪些？ 　 　 在班級中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)同學(xué)贊同并愿意接受的言論和意見。正確的班級輿論是有力的教育手段。（2）評價(jià)、調(diào)節(jié)作用。 　 　 2如何培養(yǎng)班級積極向上的健康輿論？ 　 　 （1）進(jìn)行集體主義教育，建立班集體輿論的思想基礎(chǔ)。（3）利用各種宣傳工具引導(dǎo)輿論健康發(fā)展。 　 　 如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律？ 　 　 （1）培養(yǎng)學(xué)生自我克制能力和分清是非的能力；（2）通過各種活動增強(qiáng)學(xué)生對紀(jì)律的感性認(rèn)識。（4）培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律信念。（6）鍛煉學(xué)生的紀(jì)律意志，即培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意志力。形成良好的班風(fēng)，是班級德育的重要目的，也是完成教育任務(wù)的重要手段。 　 　 功能：班風(fēng)一經(jīng)形成，就具有一種無形的同化力和約束力，對班級成員的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生一種潛移默化的影響。（1）確定班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)。（2）提高認(rèn)識，打好基礎(chǔ)。（4）經(jīng)常鞏固，不斷強(qiáng)化。 　 　 內(nèi)容：（1）了解和研究學(xué)生。（3）結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行思想品德教育工作。（5）開展課外教育活動。 　 　 基本規(guī)律：（1）活動和交往是德育的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生在活動和交往中接受教育影響。（3）思想品德的形成既是一個(gè)不斷塑造和改造的過程，又是一個(gè)長期反復(fù)的過程。（2）樹立德育要與各育共同發(fā)展的思想。（4）樹立德育科研是最有效投入的思想。（6）樹立德育的真正主體是全體學(xué)生的思想。（8）樹立德育的最佳方式是學(xué)生自我教育的思想。（10）樹立充分尊重滿足學(xué)生合理需求的思想。（2）德育政治化與德育生活化。（4）思想統(tǒng)一與價(jià)值多元。（6）傳統(tǒng)德育與現(xiàn)代德育。（8）德育工作者隊(duì)伍素質(zhì)。（10）學(xué)校“主渠道”與校外環(huán)境影響 　 　 3簡述 “學(xué)會關(guān)心”德育模式（選答題） 　 　 “學(xué)會關(guān)心”是2l世紀(jì)的教育哲學(xué)。“學(xué)會關(guān)心”德育模式是一種重在道德學(xué)習(xí)的德育模式，它以“學(xué)會關(guān)心”作為基點(diǎn)與核心，是道德教育從“培養(yǎng)論”向“學(xué)習(xí)論”轉(zhuǎn)移的過程，或者說，這一過程是道德教育重點(diǎn)由教育、培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程?！皩W(xué)會關(guān)心”德育模式的操作辦法，主要分為兩個(gè)方面，一方面是營造關(guān)心性體系，另一方面是指導(dǎo)關(guān)心品質(zhì)學(xué)習(xí)的具體方式，主要包括品德踐行作業(yè)、設(shè)崗服務(wù)制、道德游戲、關(guān)愛敘事等方式。 　 　 3簡述欣賞型德育模式（選答題） 　 　 在道德教育中始終存在著一個(gè)巨大的矛盾，即教師的價(jià)值引導(dǎo)與道德學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)之間、道德“相對主義”與“絕對主義”之間的矛盾。這樣，欣賞型德育模式的具體目標(biāo)是“道德學(xué)習(xí)在欣賞中完成”。 　 　 3簡述對話性德育模式（選答題） 　 　 基本策略：第一，營造自由的交往情景；第二，鼓勵學(xué)生的自我表達(dá)；第三，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)詢意識；第四，建構(gòu)開放的話語模式。忽視學(xué)生的主體性；第三，教育者與受教育者的隔離。 　 　 德育對話是師生之間心理交流的過程，此過程包括一系列環(huán)節(jié)。 　 　 3簡述活動道德教育模式（選答題） 　 　 活動道德教育模式中的“活動”，是指具有道德教育意義或功能的個(gè)人外部活動，或影響個(gè)人道德意識、道德行為、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的外部活動，它至少包括學(xué)生主動參與的游戲、勞動、學(xué)生之間的外部協(xié)作和其他集體性活動等。 　 　 由于活動德育模式中的“活動”必須是學(xué)生自由自主的活動，因而教師將肩負(fù)更多的責(zé)任。實(shí)施生活型德育必須堅(jiān)持三個(gè)根本性原則，即主體性原則、主導(dǎo)性原則和創(chuàng)新性原則。 　 　 相應(yīng)地，該模式的基本框架是：引導(dǎo)－品德實(shí)踐、引導(dǎo)－品德體驗(yàn)、引導(dǎo)－品德感悟、引導(dǎo)－品德選擇，這個(gè)過程由主導(dǎo)性貫穿，可循環(huán)往復(fù)。 　 　 可以從以下幾個(gè)方面更深刻理解主體德育模式：第一，主體德育模式以師生互動為基礎(chǔ)，由此所建構(gòu)的師生關(guān)系具有平等性、目的性特征。第三，主體德育模式以培養(yǎng)學(xué)生的道德能力為目的。 　 　 近年來，具有主體德育模式類型特質(zhì)的具體模式還有：自主構(gòu)建型德育模式、“自主－選擇－養(yǎng)成”德育模式、“自我教育”模式、“激勵參與”德育模式等。 　　第一，缺乏經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò)誤。 　　第四，別人促成了犯錯(cuò)誤。 　　第五，外界不良誘因。 　 　 　　再次，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要有一點(diǎn)點(diǎn)改正，即使改得不徹底，教師也應(yīng)給予鼓勵。既是錯(cuò)誤，就必須認(rèn)真對待，把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一個(gè)契機(jī)，當(dāng)作對學(xué)生進(jìn)行教育的一次機(jī)會。當(dāng)然，這就需要班主任的機(jī)智和藝術(shù)了。這是因?yàn)椋宰鹬?，人皆有之。到了青少年時(shí)期，自尊心則成了他們心理上的一大特點(diǎn)。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，我們在教育工作中就必須尊重他們。 　 　 “樹怕剝皮，人怕傷心。 　　我們不僅要尊重所謂好學(xué)生，而且還應(yīng)特別注意尊重那些所謂“差生”。這個(gè)階段；由于性機(jī)能基本成熟，性意識也有了顯著的發(fā)展，很自然對異性產(chǎn)生了一種非同一般的特殊感情。 　 　 首先不要采取神秘主義的態(tài)度，更不要大驚小怪，應(yīng)冷靜地加以分析。 　 　 第三，通過各種途徑和方式對他們進(jìn)行理想和前途教育，從愛護(hù)的角度出發(fā)進(jìn)行規(guī)勸、說服，從而使他們能正確對待這個(gè)問題。 　　客觀原因有:(一)社會的某些不良影響?！　?三)學(xué)校教育的某些不足?！　?三)缺乏抵制外界不良誘因的堅(jiān)強(qiáng)道德意志差生的道德意志都是比較薄弱的， (四)沒有良好的道德行為習(xí)慣。他們通過這個(gè)“小圈子”能夠了解到在成人那里不能了解到的東西，得到在成人那里得不到的東西；還可以相互學(xué)習(xí)一些交往的知識，互相交流信息和情感。這為他們進(jìn)入社會生活準(zhǔn)備了條件。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)給予足夠的重視和正確的啟發(fā)、引導(dǎo)，使他們不要把友誼局限在狹隘的范圍內(nèi)，甚至而脫離集體，更要防止他們可能出現(xiàn)一些不健康的情緒和行為(如講“
　 　 哥們義氣”、互相包庇等)。誰拆誰失敗。 　 　 4為什么中小學(xué)生特別喜歡看武打片? 　　與其性別有一定關(guān)系。②與他們模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)有關(guān)。根據(jù)這種特點(diǎn)，教育工作者和家長不能簡單地加以制止，而應(yīng)正確引導(dǎo)，教育他們不要光從表面上去學(xué)習(xí)一些武打動作，而要學(xué)習(xí)影片中的有益內(nèi)容。(二)對周圍的事物有了自己的看法和評價(jià)，對學(xué)習(xí)和生活的要求往往又不切合實(shí)際，這樣也容易給人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，認(rèn)為這是他們思想落后有了反復(fù)的表現(xiàn)。 　4什么是學(xué)生的“逆反心理”? 　　所謂學(xué)生的“逆反心理”，是指學(xué)生對某種事物或結(jié)論產(chǎn)生一種逆向反應(yīng)的情緒。 　　“逆反心理”的表現(xiàn)有以下兩種?！×硪环N表現(xiàn)是，就是對許多未知事物產(chǎn)生一種好奇心。 　　根據(jù)學(xué)生的“逆反心理”的上述表現(xiàn)，教師應(yīng)如何對待學(xué)生的這種“逆反心理”呢? 　　第一，教師千萬不能采取壓服教育，而應(yīng)冷靜地分析自己的工作有那些不恰當(dāng)?shù)牡胤健? 　 　 4為什么一些小學(xué)生會表現(xiàn)出言行不一致的現(xiàn)象? 　　小學(xué)生在言行上表現(xiàn)出不一致是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，而且隨著年齡的增長，這種現(xiàn)象還會有所發(fā)展。模仿是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們對一些事物往往是從興趣出發(fā)而不加分析地模仿，以致明知模仿的舉動是不正確的、不好的，但仍然加以模仿。有些小學(xué)生也明明知道一些道德行為準(zhǔn)則，懂得一些道德法則和要求，但是在行為中又無意地做出了一些不好的行為來。有些小學(xué)生雖然知道什么是好的行為，什么是不好的行為，但是，他們在某些人面前表現(xiàn)得言行一致，而在另一些人的面前，卻言行不一致。這是較多的小學(xué)生所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)。小學(xué)生盡管知道一些道理，但要他按照這些道理去行為就困難得多。因此，采用一種簡單的教育方法(如講些抽象的道理，或埋怨、懲罰)都是無濟(jì)于事的。 　 　 50、如何防止學(xué)生的疲勞? 　　所謂疲勞，就是人們連續(xù)工作或?qū)W習(xí)以后，工作效率(或?qū)W習(xí)效率)下降的一種狀態(tài)。心理上表現(xiàn)為注意力不集中，思維的速度和靈活性都下降，許多在不疲勞的情況下能夠解決的問題，這時(shí)就解決不了，尤其突出的是情緒容易急躁、憂慮、厭煩、怠倦等等，工作和學(xué)習(xí)效果顯著下降。 　　根據(jù)上述情況，怎樣防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞呢? 　　建立良好的作息制度，保證學(xué)生有充足的睡眠。人的生理和心理活動都有一定的節(jié)律性(如心臟的節(jié)律跳動等)。而這種節(jié)律性活動又要受人的生活作息活動的影響。 　　睡眠也是防止疲勞產(chǎn)生的很重要的原因。少年兒童正處在長知識、長身體的時(shí)期，更需要有充足的睡眠，小學(xué)生應(yīng)保證每天有10小時(shí)的睡眠，中學(xué)生應(yīng)保證每天有89小時(shí)的睡眠。 　　。所以說，體育鍛煉是消除疲勞的積極而有效的方法。 　　改進(jìn)教學(xué)方法。 　　教學(xué)方法是否得當(dāng)，對防止學(xué)生疲勞有很大的關(guān)系。反之，教學(xué)不得法，會使學(xué)生索然無味，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生疲勞。 　　加班加點(diǎn)本身就是違背教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)方法不當(dāng)?shù)囊环N表現(xiàn)，它不僅易于使學(xué)生疲于奔命容易產(chǎn)生疲勞，而且對教師傳授的知識學(xué)生也不易消化，結(jié)果是徒勞花費(fèi)時(shí)間。 　 　 5為什么要開展課外活動? 　　不少老師總怕開展一些課外活動就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)前在“升學(xué)率”的指揮棒下，許多學(xué)校根本不開展任何課外活動，讓學(xué)生一天到晚泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，結(jié)果造成許多不良后果。理由是: 　　(1)課外活動能使廣大學(xué)生在德、智、體諸方面都能得到發(fā)展。它將孩子們引入到一個(gè)知識的汪洋大海，任他們?nèi)ゾ鹑?、去獲得更為廣泛的知識，這就大大擴(kuò)大了他們的知識眼界，增長了知識，促進(jìn)了智力的發(fā)展。 　　一些文娛、體育性的課外活動還有助于學(xué)生美感的形成和發(fā)展，可以陶冶鍛煉他們的情操和健全的體魄。 　　兒童時(shí)期正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們要求有充實(shí)的、豐富的精神生活。 　　(3)課外活動能使學(xué)生的個(gè)性、智慧和才能得到充分的發(fā)展，有利于因才施教和人才的早期發(fā)現(xiàn)。教育者就可根據(jù)他們的興趣、愛好和特長進(jìn)行因才施教，有的放矢地采取靈活多樣的教育措施，從而使他們的個(gè)性、智慧和才能得到良好的發(fā)展，并從中及早發(fā)現(xiàn)“天才”。正確的態(tài)度應(yīng)該是想方設(shè)法組織和開展各種有益的活動，使廣大學(xué)生得到全面的發(fā)展。對這種現(xiàn)象有些教師極為關(guān)注，但也有較多的教師沒有引起足夠的重視，認(rèn)為這是生活小事。就是極為關(guān)注的教師對這種現(xiàn)象往往也是顯得束手無策，不知如何進(jìn)行教育。究竟應(yīng)如何進(jìn)行教育?我們認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手。青少年學(xué)生，特別是小學(xué)生，開始學(xué)吸煙是由于他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，自己現(xiàn)在長大了 些，是一個(gè)“大人”了(這個(gè)時(shí)期，他們一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)，就是以“大人”自居)。而吸煙，就象一個(gè)大人，才有大人的味頭。對此，就應(yīng)加強(qiáng)教育，教育他們應(yīng)從那些方面正確學(xué)習(xí)和模仿大人。為此，班主任應(yīng)向他們講清楚，煙是一種慢性自殺劑，是一種對人危害甚大的有毒物質(zhì)，對人類的身心發(fā)展，特別是對青少年兒童的身心發(fā)展有很大的害處。就含尼古丁約20毫克?？梢娔峁哦《拘缘膮柡?。還可使人的大腦的正常功能混亂，而出現(xiàn)神經(jīng)過敏、記憶力減退、注意力不集中、反應(yīng)遲鈍等等，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。因此，吸煙對人體是有百害而無一利。 　　三是，教師本身要以身作則，自覺地戒除吸煙的不良習(xí)氣，為學(xué)生做出一個(gè)尊重科學(xué)的好榜樣。教師、班主任碰到這類學(xué)生十分頭痛和惱火。一般地說，學(xué)生之所以“犟”，一是家庭的溺愛。再是壞榜樣的不良影響。 　　其次，在摸清“犟”形成的原因之后，再“對癥下藥”有的放矢地進(jìn)行教育。如如是由于父母的壞榜樣的影響，則教育家長要在孩子面前樹立良好的榜樣，名符其實(shí)的做好孩子的啟蒙教師。 　　再次，班主任要端正對這種孩子的教育思想。這種看法，當(dāng)然是不對的。放松教育是沒有科學(xué)根據(jù)的。這種教育方法帶來的后果是顯而易見的，必須擯棄。 　 　 5究竟有沒有“笨”學(xué)生? 　　人們平常所說的“笨”或者“聰明”，按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，就是指的一個(gè)兒童的智力的發(fā)展情況。根據(jù)心理學(xué)的研究，人的上述五種能力是有差異的，例如，有的人觀察力好，有的人想象力好，有的人記憶力好等等，這在日常中也是常見的，也就是智力上的差異。有的研究說明，在全人口中智力差異的分布是兩頭小，中間大。屬于正常的卻占絕大多數(shù)。因此，從總的情況來看，不存在什么“笨”和“聰明”的問題。 　　但是，在日常生活中又確實(shí)有一些孩子“伶俐”一點(diǎn)，有些稍為“遲鈍”一些。也就是我們某些教師所說的某個(gè)孩子“笨”，某個(gè)孩子“聰明”的依據(jù)。如果一個(gè)人加倍努力，勤奮學(xué)習(xí)，那么，他的智力也會發(fā)展得很好，也會成為一個(gè)“聰明”的人，如果一個(gè)人不主觀努力，那么，他也有可能變成一個(gè)“笨”人。 　　根據(jù)前述，我們可以看出，并沒有真正的“笨”學(xué)生。 　 　 5什么是有的放矢、因人施教?怎樣才能做到有的放矢、因人施教? 　　在班主任工作中，我們經(jīng)常談到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育一定要有的放矢，因人施教。然而，什么是有的放矢、因人施教呢?怎樣才能做到有的放矢、因人施教呢?對這個(gè)問題，我們簡單地談?wù)勅缦碌目捶?。用我們教育界的行話，則是說，在我們對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，我們的教育內(nèi)容必須適合學(xué)生的接受能力，我們的教育方法必須適合不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)