河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目初中數(shù)學(xué)申報(bào)書(shū)-在線(xiàn)瀏覽
2025-01-10 23:03本頁(yè)面
【正文】 滄州師范學(xué)院 副 教授 是 班級(jí)管理 實(shí)踐基地?cái)?shù)學(xué)教師中班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) 6 班主任的常態(tài)工作方法 、工作特點(diǎn)分析 、 班級(jí)成果分享 是 徐再榮 滄州十四中 特級(jí)教師 是 教師培訓(xùn) 教研組活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織 3 內(nèi)容，方法，案例分析 是 高金廣 滄州十四中 高級(jí) 教師 是 注：“來(lái)源”是指課程是否來(lái)自于《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的課程內(nèi)容。調(diào)查的內(nèi)容主要針對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)上開(kāi)展的探究性學(xué)習(xí)的廣度、深度，學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和感受，以及它所帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、能力的提高，對(duì)學(xué)生的影響，老師在進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)時(shí)遇見(jiàn)的問(wèn)題和困難。共發(fā)放問(wèn)卷 214份，回收 205份，回收率 96%。發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,發(fā)揮老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用 ,熟練的運(yùn)用各種教學(xué)技巧。 ,樹(shù)立探究教學(xué)的觀念，提升教師自身的探究能力，掌控班級(jí)課堂氛圍的能力。 二、培訓(xùn)實(shí)施方案 培訓(xùn)主題 基于合作探究學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué) 目標(biāo) 定位 1. 加強(qiáng) 農(nóng)村 初中數(shù)學(xué)教師 在職業(yè)理解與學(xué)生發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)，提高師德踐行能力。 2 “國(guó)培計(jì)劃” —— 農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目 申 報(bào) 書(shū) 子項(xiàng)目名稱(chēng)： 河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目 院校（機(jī)構(gòu)）： 滄州師范學(xué)院 學(xué)科（領(lǐng)域）： 初中數(shù)學(xué) 教育部、財(cái)政部制 一、基本情況 子項(xiàng)目 河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn) 學(xué)科（領(lǐng)域） 初中數(shù)學(xué) 培訓(xùn)學(xué)時(shí) 120 統(tǒng)籌管理部門(mén) 滄州師范學(xué)院繼續(xù)教育部 項(xiàng)目執(zhí)行部門(mén) 滄州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系 負(fù)責(zé)人 姓名 職務(wù) 職稱(chēng) 電話(huà) 手機(jī) 電子信箱 相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn) 請(qǐng)列出近兩年承擔(dān)的 與申請(qǐng)領(lǐng)域相關(guān)的省級(jí)以上培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)人數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、 特色與成果、社會(huì)影響等 ，不超過(guò) 200字。 首席專(zhuān)家 姓 名 職 務(wù) 職 稱(chēng) 單 位 電子郵件 電 話(huà) 手 機(jī) 研究專(zhuān)長(zhǎng) 培訓(xùn)專(zhuān)長(zhǎng) 主要社會(huì)兼職 在項(xiàng)目實(shí)施中擬承擔(dān)的主要工作 不超過(guò) 100字。 2. 理解新課程的基本理念、課程目標(biāo)、核心概念。 ，提升學(xué)生探究信心 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，深化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 對(duì)象 分析 1. 我們對(duì) 214名滄州農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師作了需求調(diào)查，采用了常規(guī)的抽樣問(wèn)卷調(diào)查法。 卷的形式進(jìn)行，調(diào)查問(wèn)卷的題目類(lèi)型分客觀性試題和主觀性試題兩大類(lèi)。 ， 87%的老師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要激趣，要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景，讓學(xué)生身臨其境，觸發(fā)學(xué)生弄清問(wèn)題的迫切心情； 91%的老師認(rèn)為“自主合作探究性”教學(xué)模式要注重實(shí)效； 93%的老師認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣； 86%的老師認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重問(wèn)題互動(dòng)，引導(dǎo)探索創(chuàng)新也是很關(guān)鍵的；在解決問(wèn)題的過(guò)程中， 99%的老師認(rèn)為解決問(wèn)題一定要注重方法，大多數(shù)老師認(rèn)為解決實(shí)際問(wèn)題是探究性學(xué)習(xí)的最終目的。
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