【正文】 制 。它既指教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個方面和始終。 （2）　理論聯(lián)系實際的原則。 （4）啟發(fā)性原則。 （6）鞏固性原則。 （8）因材施教原則1校長專業(yè)知識素質(zhì)的內(nèi)容包括哪些方面？答：校長專業(yè)素質(zhì)包括： X9w ^~ fmKxO _[o.{gNy tQuz !k
y`5^ _K*n  一．校長一定要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。其實，學(xué)校各項工作的良好運行需要校長具有堅實的專業(yè)知識素質(zhì)。校長專業(yè)化知識源于學(xué)校教育管理的土壤之中，其主要由實踐性知識構(gòu)成。建構(gòu)校長專業(yè)化的知識基礎(chǔ)，除了利用已有知識，還需要創(chuàng)新實踐性知識。校長要善于從豐富的學(xué)校教育管理知識寶庫中，吸取那些對本校適用的資源；善于從學(xué)校傳統(tǒng)中總結(jié)成功的管理經(jīng)驗；善于發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)實中先進性的管理智慧。 ?ibAK (*G 在行政體制下，校長的治校思想容易受到上級教育行政部門的左右。校長即使有一些自己的觀點或想法，也很難形成思想體系，并將其在學(xué)校工作中體現(xiàn)出來。 uj$i39。校長在專業(yè)思想提升中應(yīng)當注意：（1）整合先進思想成果。校長必須“博采眾長”，加以創(chuàng)造性地整合，吸取對自己有用的“精華”，去其對自己無用的“糟粕”。（2）開發(fā)校本特色思想。校長要依據(jù)學(xué)校發(fā)展和師生愿望創(chuàng)造自己的專業(yè)思想。校長專業(yè)思想價值體現(xiàn)在對學(xué)校的健康發(fā)展能發(fā)揮出引領(lǐng)作用。（3）培育個性創(chuàng)新思想。一個校長的專業(yè)思想不應(yīng)該雷同于其他校長的專業(yè)思想，個性創(chuàng)新是校長專業(yè)思想的價值所在。 8:B^B~| 現(xiàn)實中，不少校長還沒有意識到這一點，不注重提升自己“說”的修養(yǎng)。這些“說”的現(xiàn)象都不符合校長專業(yè)素質(zhì)的基本要求。校長應(yīng)該是學(xué)校教育改革的旗手，對學(xué)校發(fā)展方向的確定、課程改革的運作、教學(xué)質(zhì)量的提高等都應(yīng)該深思熟慮，待決策形成以后就要大張旗鼓地說服大家、引導(dǎo)大家。校長切忌說“自己的看法”、“個人的意見”，那樣會影響領(lǐng)導(dǎo)層的團結(jié)，也容易引起教職工的反感。這樣才容易被大家接受。校長不要說大話、空話、假話，要說真話、實話、有用的話。（4）說激勵的話語。要善于說出教師身上的閃光點。 [+39。四．“做”既是校長專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵一項，又是校長專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的歸宿。專業(yè)素質(zhì)最終要通過人的行為體現(xiàn)出來，校長學(xué)校管理的行為直接體現(xiàn)著校長專業(yè)素質(zhì)水平。做，其實就是校長專業(yè)素質(zhì)的真實展現(xiàn)，就是校長專業(yè)素質(zhì)進一步提升，就是校長專業(yè)素質(zhì)的實踐檢驗?？傊?，校長做在落實，貴在務(wù)實。1我國《教育法》中對各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行的基本義務(wù)作了哪些專門規(guī)定？答：學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行下列義務(wù)：　　（一）遵守法律、法規(guī)；　?。ǘ┴瀼貒业慕逃结槪瑘?zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量；　?。ㄈ┚S護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；　　（四）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；　?。ㄎ澹┳裾諊矣嘘P(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；　?。┮婪ń邮鼙O(jiān)督。 　?。?）建立和健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，明確職責(zé)范圍，發(fā)揮管理機構(gòu)及人員的作用。 　?。?）組織開展教學(xué)研究活動，促進教學(xué)工作改革。 ?。?）加強教務(wù)行政管理工作。 三、論述題：（共20分）1作為一個學(xué)校的校長，你打算怎樣強化學(xué)校班子建設(shè)？（6分) 答。(一)重視形象，以身作則領(lǐng)導(dǎo)班子要堅持科學(xué)嚴謹?shù)墓芾碜黠L(fēng)，樹立求真務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)形象，班子成員必須自重、自省、自警、自勵，以身作則，做好示范帶頭作用。(二)講究方法，運籌帷幄學(xué)校中的工作中，千頭萬緒，假如領(lǐng)導(dǎo)不講究方法，哪里出問題就跑哪里，整個班子成員就像支消防隊，時時都處在一個被動的狀態(tài)，那么，學(xué)校也會被搞成一團糟的。對于普通工作，其方法可參考如下五點：一是做每項工作，事前一定要有準備，要考慮周全；二是考慮好了就要布置清楚，如做什么，需要什么，如何檢查等；三是要實施到位，主線跟蹤；四是要有布置就要有檢查；五是總結(jié)，有必要反饋的就要反饋。(三)注重團結(jié)，營造和諧領(lǐng)導(dǎo)班子成員要科學(xué)分工，團結(jié)協(xié)作。領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，都要從團結(jié)的大局出發(fā)，做到既講分工、更講合作，積極營造團結(jié)合作的良好局面。但結(jié)果呢？他不但闖過了重重劫難，而且最后還到達了西天，取得了真經(jīng)。只要班子團結(jié)了，再難的工作都能做好。 1有人說：“校長只要有職有權(quán)，就可以產(chǎn)生權(quán)威性影響力，學(xué)校工作就好辦了。理由：校長受國家和人民的委托,為社會培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人材,能使全體師生員工產(chǎn)生一種向心力和凝聚力,調(diào)動廣大師生員工的工作積極性和主動性,推動學(xué)校工作向前發(fā)展。校長這個職務(wù)，是上級授予的。沙俄時代一位資產(chǎn)階級教育家宣揚這樣一個公式：強制→屈服→威信。正確地運用權(quán)力，時刻想到自己的責(zé)任，“權(quán)”與“威”就能聯(lián)系在一起。（二）我認為具有以下特征的校長才有威信：（1）對下屬要公正、賞罰分明；（2）對下屬指令要明確，決斷要及時；（3）對下屬平時要求嚴格，但是一旦出了問題，領(lǐng)導(dǎo)者首先要承擔(dān)責(zé)任；（4）不輕易許諾，既許諾就必須切實做到，切勿失信于下屬；（5）不要強迫下屬做力所不及的事；（6）既用下屬，就要充分信任。(7分）答：（一）我國傳統(tǒng)的學(xué)校管理思想具有的特點：人文“治術(shù)性”；管理協(xié)調(diào)性；兼容性；謀略性。（二）學(xué)特色是學(xué)校管理思想的外在體現(xiàn)。應(yīng)樹立現(xiàn)代學(xué)校管理觀念：開放觀念；戰(zhàn)略觀念；系統(tǒng)觀念；競爭觀念；素質(zhì)教育觀念。努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。四、案例分析題：（每小題15分，共45分）1我是差生行列中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的遭遇。就拿一次英語考試來說吧。于是，我起早摸黑，加倍努力，犧牲了多少休息時間也記不住了。當時我心里的高興勁兒就別提了，心想這次老師一定會表揚我了吧！ 可是出乎意料，老師一進教室就當著全班同學(xué)的面問我：你這次考這么好，不是抄來的吧？聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心理感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。答：課程改革目標之一是要改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。評價不但沒有促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而把學(xué)生的一腔學(xué)習(xí)熱情澆滅了。 應(yīng)管與不應(yīng)管 李校長是一位老校長，在校時，他經(jīng)常到辦公室同教師談這談那，也不拘形式地與學(xué)生接觸，問這問那。對這些，李校長總是說會請分管領(lǐng)導(dǎo)處理、解決。學(xué)校里重大事情的決定，都是由我主持作出的，這就是權(quán)！而執(zhí)行過程中的具體問題和細節(jié)的處理，領(lǐng)導(dǎo)成員有明確分工?！?，一些教職工仍不贊同，他們認為，領(lǐng)導(dǎo)成員多，應(yīng)是校長說了算。由于有這樣一些議論，李校長不在校時，個別領(lǐng)導(dǎo)成員把一些能處理的事也擱了下來。不按章辦事，校長說的也不能算數(shù)。學(xué)校中大大小小的事，都由校長決定，都要通過校長，這不叫有職有權(quán)，而是個人專權(quán)。 校長應(yīng)該為他所應(yīng)管，而不為他所不應(yīng)管。不把權(quán)授給分管的領(lǐng)導(dǎo)，自己成為光桿司令，那才會真正的失權(quán)。具體闡述為事物發(fā)展是陰陽的相互交合，不斷變化。這個統(tǒng)一體是動態(tài)的、辯證的、隨時都會轉(zhuǎn)化的。是彼此相互滲透，相互融合。管理，要識大體棄細務(wù)。”應(yīng)管與不應(yīng)管，是管理上的對應(yīng)與統(tǒng)一，是陰陽的交合。在學(xué)校管理中，以權(quán)力集散為變量的領(lǐng)導(dǎo)方式有三類：一是集權(quán)式，即將權(quán)力定位于領(lǐng)導(dǎo)個人。三是民主式，即將權(quán)力定位于群體，實行多數(shù)裁決原則。表現(xiàn)為下屬諸事躬親，否則無效。其弊端是容易束縛同級副手或下級的手腳，造成下屬被動依賴，壓抑下屬的主動性、積極性和創(chuàng)造性。放權(quán)式的特征是全權(quán)悉數(shù)下授，一把手雖仍有干預(yù)權(quán)，但藏而不用。但這種方式使用不當，易出現(xiàn)組織渙散，各自為政，自行其事等弊病。表現(xiàn)為一把手握有重大問題的處置權(quán)。其好處是集中了集權(quán)式和放權(quán)式之長而避其之短。民主式，屬于校長善于“應(yīng)管與不應(yīng)管”的表現(xiàn)。2某日，一名小偷在市區(qū)行竊，被失主發(fā)現(xiàn)后落荒而逃。該小偷遂從學(xué)校虛掩的大門溜進校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在第一時間趕到現(xiàn)場；必須第一時間向上級領(lǐng)導(dǎo)及時匯報；必須第一時間報警。在上級領(lǐng)導(dǎo)還未來到時，校長是第一負責(zé)人，及時迅速按照預(yù)案設(shè)計安排將人員安排到位，要求所有人員保持冷靜的頭腦，采取克制的手段處理相應(yīng)事件。(三)動用、挖掘一切有用資源為取得談判的迅速開展和取得成效組織包圍圈，打好外圍戰(zhàn)，縮短事故處理時間，降低不良的社會影響，盡可能降低對學(xué)校的教育教學(xué)的不利影響。按照《教育法》、《教師法》、《學(xué)生傷害事故處理條例》和其他相關(guān)的法律法規(guī)，以及中學(xué)生管理的相關(guān)法律法規(guī)及其他各項規(guī)定來處理。（2）、你認為該校在安全管理上存在哪些缺陷？要如何加強學(xué)校及學(xué)生的安全管理工作？答：學(xué)校虛掩的大門說明學(xué)校安全保衛(wèi)不夠，老師把學(xué)生罰站在教室門口說明該校存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象和老師的安全意識不強等。 ( 一).要明確安全管理工作的目標“三有”，即有周密細致的責(zé)任體系和管理網(wǎng)絡(luò)。要有與我校安全任務(wù)相適應(yīng)的“三防”（人防、物防、技防）設(shè)施和強力到位的工作措施。 “三不發(fā)生”，即校園內(nèi)部不發(fā)生嚴重侵害師生人身安全的案件，不發(fā)生在校學(xué)生違法犯罪案件，不發(fā)生重大安全責(zé)任事故。 。學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理的主要責(zé)任是學(xué)校，因此必須要明確層層分包責(zé)任制，強化監(jiān)管機制，要堅決防止后勤“一包了之”。對食堂實行承包、租賃經(jīng)營后，承包經(jīng)營者不服從或不配合學(xué)校實施衛(wèi)生安全管理和監(jiān)督，食品衛(wèi)生安全得不到保障的，要果斷采取措施，堅決予以糾正，切實保證學(xué)校衛(wèi)生安全管理各項規(guī)定和要求落到實處。 。同時要在一些醒目的地方增設(shè)一些安全警示標識。 。每天學(xué)生過公路時，除門衛(wèi)保安現(xiàn)場指揮車輛和學(xué)生過公路外，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及老師一定要親臨現(xiàn)場維護學(xué)生過公路的安全。學(xué)校對消防工作負有直接責(zé)任，負責(zé)購置、配備、檢修和更新消防器材，保證數(shù)量和質(zhì)量達到要求；經(jīng)常檢查用火、用電等消防安全，重點檢查各宿舍、倉庫、電子操作室等存放易燃物品及學(xué)生宿舍、食堂、會議室、教學(xué)樓等人群聚集場所的消防安全，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。我校要加快“四防”建設(shè)，即防火、防盜、防破壞、防自然災(zāi)害事故，全面提高治安防范水平。加強重點部位物防工作，在學(xué)校存放貴重物品、儀器、有毒物品教室加裝防盜門窗，逐步裝備覆蓋校園重點部位的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，提高綜合防治水平。加強教師心理健康教育基本知識培訓(xùn)，提高對學(xué)生心理疏導(dǎo)能力。 。要不定期清理整頓校園及周邊飲食攤點，嚴肅查處出售不健康書刊、音像制品的違法行為，嚴禁向?qū)W生出賣一些腐爛變質(zhì)的食物和有損于學(xué)生身心健康的書刊。嚴禁一些不三不四的社會人員到學(xué)校來找學(xué)生交往，教育學(xué)生與這些人交往要適度。學(xué)校各處室要密切配合、齊抓共管、建立健全、群防群治的校園周邊治安綜合治理防控體系，確保學(xué)校長治久安。 (三)要強化安全管理工作措施.學(xué)校把安全教育納入教育教學(xué)內(nèi)容，列入教學(xué)計劃。要聘請消防干警進行消防安全授課，聘請衛(wèi)生防疫人員進行衛(wèi)生安全授課，其它安全教育要安排專業(yè)人員授課。各學(xué)校要將安全教育列入教師繼續(xù)教育內(nèi)容，作為教師資格認定的必要條件；同時，要對患有精神疾病、傳染性疾病或者可能影響學(xué)校安全的其他情形教職工，及時作出相應(yīng)處理。 (2). 落實安全管理責(zé)任，實行各處室各班級整體聯(lián)動。要引導(dǎo)全體教職工和學(xué)生加強對學(xué)校周邊的治安管理和防控，堅決鏟除嚴重危害青少年健康成長的社會丑惡現(xiàn)象。學(xué)校要從實際出發(fā)，有針對性地建立保障師生安全的各項規(guī)章制度，建立定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，建立校園保衛(wèi)制度、巡邏制度、值班制度和重大事故報告制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強對安全管理工作的檢查與指導(dǎo)，檢查采取全面檢查與專項檢查相結(jié)合、定期檢查與不定期檢查相結(jié)合、明查與暗訪相結(jié)合的方式，每學(xué)期開學(xué)后、放假前及學(xué)期間進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時整改，確保各項管理措施落到實處。 總之，為了保障學(xué)校工作的順利開展，校園安全管理工作一定要做好、做實，要齊抓共管、責(zé)任到人，從思想上、制度上、措施上、保障上都要把安全工作放在首位，為給師生一個安全、和諧的生活和教學(xué)環(huán)境而做出貢獻。CA、一番，10％ B、二番，20％ C、一番，20％ D、二番，20％建設(shè)社會義和諧社會，必須加強社會建設(shè)和完善社會管理體系，健全 的社會管理格局ABCDA、黨委領(lǐng)導(dǎo) B、政府負責(zé) C、社會協(xié)調(diào) D、公眾參與加強社會主義思想道德建設(shè)，在全社會倡導(dǎo)的基本道德規(guī)范是：ABCDEA、愛國守法 B、明禮誠信 C、團結(jié)友善 D、勤儉自強 E、敬業(yè)奉獻中小學(xué)校長任職資格是：ABCDA、具有與任職學(xué)校相應(yīng)的教師資格 B、具有中級及其以上教師職務(wù)任職經(jīng)歷C、一般應(yīng)從事教育教學(xué)工作5年以上 D、身心健康下列屬于校長職權(quán)的是：ABCDA、擬定發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃 B、聘任、續(xù)聘、解聘教師和其他工作人員C、制定學(xué)校安全應(yīng)急防范預(yù)案，對學(xué)校突發(fā)事件進行決策和處置D、堅持國家利益和公共利益，接受社會監(jiān)督設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件是：ABCDA、有組織機構(gòu)和章程 B、有合格的教師 C、有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源下列屬于受教育者享有的權(quán)利是：ACA、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料B、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)C、在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書D、遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度我國教育對外交流與合作必須堅持的原則是：ABCA、獨立自主 B、平等互利 C、相互尊重 D、相互融合新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當：ABCDA、尊重學(xué)生的人格 B、不得歧視學(xué)生C、不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其