初稿論家園共育-在線瀏覽
2024-08-07 13:16本頁面
【正文】 長資源，以促進幼兒身心的健康、全面、和諧的發(fā)展?！币幌捳Z，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進幼兒的發(fā)展。 《幼兒園教育指導綱要》在總則第三條指出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 （一）家園共育有利于促進幼兒健康發(fā)展，決定孩子一生著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:沒有家庭教育的學校和沒有學 校的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務.,家庭教育是幼兒教育與社會教育 的先導和準備,家庭的影響越大。只有做好家園共育,才能讓我們的教育更好更順利的開展,才能更有效的促進幼兒的全面發(fā)展. 記得剛入園的時候，我們大班的幼兒，由于有些上過2年幼兒園；有些上過1年；有些上過托兒所，還有連托兒所都沒上過的。特別是在上美術課時，有些幼兒居然連筆都沒有握過，更何況繪畫了。畫畫也是如此，只有多畫、多練才會有收獲。從兩點可以看出，一是從幼兒的言行上可以看出，這幾天孩子們聽說接下來的課要上美術課，積極性別提有多高了，有的會興奮地說：“老師，要上美術課嘍，好喜歡。二是從實質(zhì)上，幼兒美術本上的畫，無論是靜物或人物畫，畫得越來越好，一張張進步越來越大，教師用紅色筆注明的五角星也越來越多。傍晚，我剛上好美術興趣班，犇犇爸爸突然問我：“張老師，周末我兒子就要參加中國美院的等級考試了，孩子到底行不行??？”爸爸似乎對自己的孩子存在著一份擔心，我忙說：“犇犇，最近進步比剛開學大了很多，不知道爸爸有沒有發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在基本老師不用去幫他，他也能把示范畫畫下來了，就是膽子有點小，剛開始有點不敢下筆，相信他能行?！甭犃宋业脑挘职炙坪跤謱λ麅鹤映錆M了希望。爸爸點了點頭，很配合我們的工作。（二）家園共育的內(nèi)容及其對幼兒發(fā)展的價值家庭是幼兒園重要的合作伙伴。而幼兒園家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。幼兒在幼兒園的表現(xiàn)直接影響著在家的狀態(tài)，反之亦然。幼兒是在環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)發(fā)展的。幼兒在接受幼兒園的專業(yè)教育時，家庭仍發(fā)揮著核心作用，強有力地制約著幼兒接受專業(yè)教育的支持和幫助。尤其對幼兒來說，有效的家園合作可以切實保障他們獲得充分而有效的教育和保育，增進其更好地、和諧地、健康地發(fā)展。家園合
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