創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系215215工程初步設計-在線瀏覽
2024-08-06 08:05本頁面
【正文】 、生態(tài)的課程觀。一要打破體系局限，效率性原則要求我們必須打破現(xiàn)行體系教育資源的局限以及現(xiàn)行專業(yè)課程體系的局限。二要切實利用院校資源，充分利用現(xiàn)有資源營造良好的創(chuàng)業(yè)教育工作環(huán)境、良好的內外部環(huán)境是順利推進創(chuàng)新教育的有力保障。高校首先應當從自身資源出發(fā)，在院校力所能及的范圍內，從政策、人才、資金、硬件設施上給予創(chuàng)新教育活動以最大限度的保障。切實利用院?，F(xiàn)有資源的關鍵在于現(xiàn)有資源的合理配置、整合與重組。高校除了充分利用大學生社會實踐基地、生產實習基地、公益活動實踐基地、科研項目合作單位等相關的社會教育資源外，還應調動董事會成員單位以及校友會、行業(yè)主管部門、地方政府等相關的社會教育資源，為創(chuàng)新教育活動提供全方位、多層次、強有力和可持續(xù)的支撐，提升創(chuàng)新教育工作的整體水平。只有在開放式的課程系統(tǒng)結構框架下，面向社會，充分利用社會資源的教育才能實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。以企業(yè)為例，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)大多是在人才培養(yǎng)后期才通過提供實習基地等方式介入高校的人才培養(yǎng)，事實上，政府及企業(yè)界的參與可以更為全面化，能從為有潛力的創(chuàng)業(yè)項目提供風險資金、科技經(jīng)費、項目孵化的支持到聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)教材、課程體系，從設計實施人才培養(yǎng)方案到為學生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)指導，為高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供兼職師資甚至是安排校內專職教師到企業(yè)實踐等。二、構架思路美國的高校已經(jīng)形成較為系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程，其基本涵蓋創(chuàng)業(yè)構思、融資、企業(yè)設立、管理等方面。、創(chuàng)業(yè)基因。成功的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者顯然是在廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中產生的。調查共發(fā)放問卷1500份，回收問卷1132份。被訪者涉及全省13個地區(qū)的113所省部屬院校98個專業(yè)的上千名應屆畢業(yè)生以及少量往屆畢業(yè)生。應屆畢業(yè)生中，只有10%的被訪者畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)；76%的被訪者畢業(yè)后選擇就業(yè)，%的同學認為“大學就是為了就業(yè)，沒想過要創(chuàng)業(yè)”。通過引導學生圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標建立明確的目的性、提高學生的能動性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質、提升學生的創(chuàng)造意識是創(chuàng)新體系建設的核心。高?！皠?chuàng)造學”課程以提高大學生創(chuàng)新素質為主要目標，其核心是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力的教育。實踐證明，創(chuàng)造學相關課程的設置對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有特殊的作用。但是，到目前為止，高?！皠?chuàng)造學”課程的普及開設仍然是一項艱巨的任務。實用的“創(chuàng)業(yè)學”課程建設是構建創(chuàng)新體系的骨干層。調查表明，只有4%的被訪者接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導與培訓，而且主要集中在四年級第二個學期，往往開課的時候正值學生求職的高峰期，出勤率難以保證，況且開課的老師也多
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