教育政策法規(guī)考點(diǎn)匯總-在線瀏覽
2025-08-10 18:39本頁(yè)面
【正文】 法律的穩(wěn)定性的差異，使得政策與法律會(huì)有不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。但法律的制定、修改、廢止必須依照法定程序進(jìn)行，不能以政策代替法律。隨著我國(guó)社會(huì)主義法制建設(shè)的加強(qiáng)和完善，我國(guó)的教育管理將從主要依據(jù)政策，逐漸過渡到在政策的指導(dǎo)下，主要依據(jù)法律。依法執(zhí)教的重要條件是有法可依。初步建立新的運(yùn)行機(jī)制，不斷提高教育行政部門依法行政能力和水平。七、“依法治教”與“以法治教”的區(qū)別依法治教的含義是依據(jù)法律來管教育。但是，運(yùn)用法律手段不能等同于依法辦事。依法治教所強(qiáng)調(diào)的是依法辦事。因此，不能將依法治教簡(jiǎn)單的理解為以法治教。教育法所規(guī)定的事項(xiàng)，主要是表達(dá)國(guó)家對(duì)教育的要求和意志。教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性。教育法具有多變性的特點(diǎn)。在教育法上沒有統(tǒng)一的法典。教育法必須堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向。公益性原則是現(xiàn)代教育的重要特征，它是指教育事業(yè)的過程和結(jié)果必須具有社會(huì)影響，符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的要求。指人們?cè)诮逃矫嫦碛衅降鹊臋?quán)利和義務(wù)，平等的承擔(dān)法律責(zé)任，任何人不得擁有超越法律的特權(quán)。指人的一生應(yīng)當(dāng)不斷地接受教育，應(yīng)當(dāng)在任何階段都有機(jī)會(huì)接受教育，教育應(yīng)當(dāng)面向所有的人?？偟恼f，教育法律規(guī)范是教育法、教育法律文件及教育條文的內(nèi)容，而教育法的各種規(guī)范性文件或法律條文是教育法律規(guī)范的載體，它們之間是內(nèi)容和形式的關(guān)系，主要區(qū)別是：教育法律規(guī)范與教育法的區(qū)別。教育法律規(guī)范是一種特指的行為規(guī)范。教育法律規(guī)范與教育法律文件的區(qū)別。教育法律規(guī)范與教育法條文的區(qū)別。教育法律規(guī)范同教育法律文書的區(qū)別。三、教育法的作用。二是教育法的社會(huì)作用。指引作用。評(píng)價(jià)作用。教育作用。預(yù)測(cè)作用。強(qiáng)制作用。另一方面，違反法律規(guī)定的行為要受到國(guó)家強(qiáng)制力的制裁。保障我國(guó)教育的正確方向。保障按教育規(guī)律辦教育?？梢詷O大的提高教育管理的效率。教育法律的淵源還有行政法、民法、刑法等，教育政策、教育判例也是教育法的淵源。一類是縱向性的法律關(guān)系，一般稱教育行政法律關(guān)系；另一類是橫向性法律關(guān)系，一般稱教育民事法律關(guān)系。這一關(guān)系反映的是國(guó)家與相對(duì)人的縱向關(guān)系，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家如何領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理教育活動(dòng)。教育民法法律關(guān)系是不具有行政隸屬關(guān)系的學(xué)校與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織、集體經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人之間在教育活動(dòng)過程中發(fā)生的關(guān)系。教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體和教育法律關(guān)系客體。教育法律關(guān)系客體是指教育法律關(guān)系是權(quán)利義務(wù)所指向的對(duì)象，即教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素之一。資料：我國(guó)的基本教育法《中華人民共和國(guó)教育法》1995年3月18日第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過，同年9月1日施行我國(guó)目前公布實(shí)行的教育單行法律有5部《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》1981年1月1日施行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1986年7月1日施行，2006年9月1日修訂施行《中華人民共和國(guó)教師法》1994年1月1日施行《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育教育法》1996年9月1日施行《中華人民共和國(guó)高等教育法》第三章 教育法律關(guān)系主體教育行政機(jī)關(guān)的行政主體資格教育行政機(jī)關(guān)是獨(dú)立的的行政主體，具有行政主體地位，這是因這：它是依法建立的行政組織它依法擁有教育行政職權(quán)它能以自己的名義行使教育行政職能它獨(dú)立地承擔(dān)自己行為所引起的法律責(zé)任它享有行政優(yōu)益權(quán)它是用自己的名義參加行政復(fù)議或訴訟活動(dòng)。資料：學(xué)校具有三種不同身份與地位：法律、法規(guī)授權(quán)的行政主體法人行政相對(duì)人學(xué)校具有行政主體資格的理由：學(xué)校是享有國(guó)家權(quán)力的法律、法規(guī)的授權(quán)組織。據(jù)此可知，學(xué)校經(jīng)由國(guó)家法律授權(quán)，行政國(guó)家行政權(quán)力或公共管理權(quán)力。學(xué)校能獨(dú)立的承擔(dān)行政法律責(zé)任。學(xué)校作為事業(yè)單位法人，自成立之日起取得法人資格，獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)并獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任，具有法人的民事權(quán)利能力、行為能力、責(zé)任能力。聽證的權(quán)利。資料：我國(guó)目前對(duì)學(xué)生的處分方式有六種：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍資料：教師的法律地位 （一）教師是承擔(dān)教書育人職責(zé)的專業(yè)人員。其含義有二：（1）履行教育教學(xué)職責(zé)、教書、育人職責(zé)是教師的職業(yè)特征?！皩I(yè)人員”包含三層含義：一是教師要達(dá)到符合規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷。三是教師要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。教師具有特定的權(quán)利義務(wù)。（四）教師法律地位主要通過教師的權(quán)利與義務(wù)體現(xiàn)出來一、簡(jiǎn)述教育行政機(jī)關(guān)的職權(quán)。各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)具有主管本行政區(qū)域教育的行政職權(quán)。二是授予職權(quán)。教育行政決定權(quán)。教育行政執(zhí)法權(quán)。教育行政監(jiān)督權(quán)。教育行政幫助權(quán)。二、學(xué)校的法律地位如何？它有哪些權(quán)利和義務(wù)？學(xué)校是法律、法規(guī)的授權(quán)組織。具有行政主體的資格。學(xué)校作為事業(yè)單位的重要組成部分，是事業(yè)單位法人，自成立之日起取得法人資格，獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)并獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任，具有法人的民事權(quán)利能力、行為能力、責(zé)任能力。在行政法律關(guān)系中，學(xué)校具有兩
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