【正文】 社會(huì)敬重的職業(yè)，其道德行為直接對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生示范作用。21教師是教學(xué)的主人，學(xué)校的主人。21教師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)教師職業(yè)道德的影響則非常微弱。新時(shí)期繼承中國(guó)傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒(méi)有必要了。四、案例分析題（本題共2大題，每題設(shè)4小題，共20分）2007年8月1日是八一南昌起義八十周年，在長(zhǎng)長(zhǎng)的起義英雄譜中，人們往往容易遺忘一位年逾五旬的起義參加者——他就是被毛澤東視為恩師的徐特立。1927年大革命失敗時(shí)，許多人離開(kāi)了共產(chǎn)黨，白色恐怖籠罩著整個(gè)長(zhǎng)沙城。入黨后，他即刻奔赴南昌。因此，毛澤東同志很尊敬徐老?！备叨荣潛P(yáng)徐老的”革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品質(zhì)，稱贊徐老“心里想的就是口里說(shuō)的與手里做的”，“所有這些方面我都是佩服你的，愿意繼續(xù)地學(xué)習(xí)你的，也愿意全黨同志學(xué)習(xí)你。結(jié)合以上案例回答問(wèn)題：（1）結(jié)合上述案例簡(jiǎn)述高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵（2）結(jié)合上述案例說(shuō)明高校職業(yè)道德具有哪些特點(diǎn)（3）簡(jiǎn)述高校教師職業(yè)道德的功能（4）結(jié)合實(shí)際談一談你將如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)？案例分析參考：蘇步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年來(lái)，桃李滿天下，早在30年代，蘇步青在日本獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢(qián)。他利用暑假到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字。德國(guó)著名數(shù)學(xué)家布拉須凱稱蘇步青是“東方第一個(gè)幾何學(xué)家”，歐美、日本的數(shù)學(xué)家稱他和同事們?yōu)椤罢愦髮W(xué)派”。在復(fù)旦數(shù)學(xué)研究所，蘇步青更有谷超豪、胡和生和李大潛高足，形成了三代四位院士共事的罕見(jiàn)可喜現(xiàn)象。結(jié)合以上案例回答問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)述高校教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成（2）結(jié)合上述案例就教師應(yīng)具有的道德修養(yǎng)來(lái)看，你從蘇步青的事跡中得到了什么啟示（3）論述高校教師職業(yè)道德建設(shè)與高等教育發(fā)展的相互關(guān)系（4）結(jié)合實(shí)際談一談提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義參考答案一、 單項(xiàng)選擇題B 2 D、 A B C A D C C A 1B 1D 1B 1C 1A 1B 1C 1D 1A B二、多項(xiàng)選擇題ABC ABC ABCD AD ABC ABCD ABCD BC CD ACD三、判斷題錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)1錯(cuò)1錯(cuò)1錯(cuò)1對(duì)1對(duì)1錯(cuò)1錯(cuò)1錯(cuò)1對(duì)錯(cuò)四、案例分析題(1)高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動(dòng)中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體和社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是社會(huì)對(duì)教師行為善惡優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師與學(xué)生關(guān)系中的道德規(guī)范教師與同行關(guān)系中的道德規(guī)范教師在教學(xué)活動(dòng)中的道德規(guī)范教師在科學(xué)研究中的道德規(guī)范（2）教師的勞動(dòng)同社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家興盛緊密相連。（3）高等教育發(fā)展的綜合化趨勢(shì)與教師職業(yè)道德建設(shè)的應(yīng)變高等教育發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)與教師職業(yè)道德建設(shè)的開(kāi)放高校教育發(fā)展的規(guī)?；厔?shì)與教師職業(yè)道德建設(shè)的強(qiáng)化(4)結(jié)合實(shí)際只要符合高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。20=30分）客觀地講，當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德?tīng)顩r是（ 2 ）。這句話突出反映了（ 4 ）。A、國(guó)家政策； B、社會(huì)體制；C、高校教師； D、高校管理體制；進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高校擴(kuò)召政策的不斷推進(jìn)，我國(guó)普通高校在校生增長(zhǎng)迅速，目前我國(guó)高校在校生已超過(guò)3000萬(wàn)人。A、精英教育； B、國(guó)際化教育；C、大眾化教育； D、終身化教育；根據(jù)國(guó)家教育部財(cái)務(wù)司的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)公立高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要包括：政府預(yù)算內(nèi)、外撥款；各級(jí)政府征收用于教育的稅費(fèi)；學(xué)生或家庭繳納的學(xué)、雜費(fèi)；校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營(yíng)收益用于教育的經(jīng)費(fèi)；社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；建立教育基金；承接科研課題或與企事業(yè)單位進(jìn)行科研合作所取得的收入；學(xué)校貸款和從資本市場(chǎng)上取得的利息收入等。A、投資多元化； B、快速發(fā)展；C、個(gè)人集資辦學(xué)； D、社會(huì)集資辦學(xué)；2011年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示，廣東已與法國(guó)里昂第三大學(xué)、法國(guó)昂熱大學(xué)、尼斯大學(xué)、英國(guó)利茲大學(xué)、澳洲南昆士蘭大學(xué)、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)等大學(xué)合作舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升。A、大眾化； B、精英化；C、多元化； D、國(guó)際化；建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是我國(guó)家經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)進(jìn)步的必由之路。A、積極和消極雙重； B、正面效應(yīng)；C、負(fù)面效應(yīng)； D、馬太效應(yīng)； 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)獲得了很大發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，根源于我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持（ 1 ）的基本國(guó)策和人才強(qiáng)國(guó)的基本戰(zhàn)略。A、優(yōu)秀的教學(xué)能力； B、高尚的職業(yè)道德；C、現(xiàn)代教育觀念； D、創(chuàng)新精神；經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，帶來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的全球化。A、教育投資多元化； B、教育要服務(wù)于本民族為根本；C、吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀人才； D、高等教育產(chǎn)業(yè)化；1當(dāng)前，我國(guó)高等教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（ 1 ）。A、政府； B、社會(huì) ； C、個(gè)人捐助； D、國(guó)際援助；1人們常說(shuō)，教育發(fā)展要以教師為本，教師素質(zhì)以（ 3 ）為本。之所如此，根源于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（3 ）特征。A、科研能力； B、教學(xué)水平；C、創(chuàng)新教育理念； D、是以師德為核心的教師綜合素質(zhì)。A、領(lǐng)導(dǎo)與管理； B、人才； C、實(shí)踐操作能力； D、國(guó)防和軍事；12004年10月，中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》。A、積極、健康、向上； B、信仰迷失，人生墮落；C、精神空虛，行為失范； D、價(jià)值觀扭曲，享樂(lè)主義泛濫；1在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，一些在校大學(xué)生在就業(yè)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和情感等方面往往或表現(xiàn)出不適，或表示“鴨梨很大”。A、理想信念模糊； B、價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)、功利化；C、意志薄弱，心理素質(zhì)較差； D、缺乏是非判斷能力；12011年上半年，教育部對(duì)京、津、滬、浙、贛、寧、。%的學(xué)生對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提高”表示“非常樂(lè)觀”或“比較樂(lè)觀”，%的學(xué)生對(duì)“本世紀(jì)頭二十年中國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)”表示“非常樂(lè)觀”或“比較樂(lè)觀”。A、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的傾向；B、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治態(tài)度積極并趨于成熟；C、為人處世世故而圓滑； D、知行脫節(jié)，動(dòng)手能力差；人們常說(shuō)“高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。A、只管教書(shū)，不管育人； B、教書(shū)與育人要有機(jī)結(jié)合起來(lái)；C、術(shù)業(yè)有專攻，不應(yīng)越界； D、教師只是一門(mén)職業(yè)，這種要求太苛刻了；二、多項(xiàng)選擇題（每題有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是正確的，錯(cuò)選或漏選均不得分。（ 123 ）A、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展； B、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善；C、高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)； D、高校教育的擴(kuò)招；220世紀(jì)70年代，整個(gè)世界日益進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期——全球化時(shí)代。A、高等教育在國(guó)家發(fā)展中的地位凸顯B、各國(guó)爭(zhēng)相大力發(fā)展高等教育，吸引他國(guó)優(yōu)秀人才；C、各國(guó)相互依賴，相互影響； D、世界經(jīng)濟(jì)日益一體化；2進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（123 ）。我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)資源配置起基礎(chǔ)作用的一般共性，又具有自己的鮮明特點(diǎn)。A、是以公有制為主體； B、是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，有政府強(qiáng)有力宏觀調(diào)控；C、以實(shí)現(xiàn)共同富裕為奮斗目標(biāo)；D、以市場(chǎng)無(wú)形的手進(jìn)行調(diào)節(jié)資源配置；2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講求等價(jià)交換，追求經(jīng)濟(jì)效益的原則，其對(duì)教師道德建設(shè)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在（ 34 ）。A、確保國(guó)家長(zhǎng)治久安，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；B、確保實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)目標(biāo)；C、解決老師重金錢(qián)、淡責(zé)任的問(wèn)題；D、確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，提高黨執(zhí)政能力的需要2當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治狀況的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在（ 123 ）。A、對(duì)重大理論問(wèn)題的疑惑依然存在，表現(xiàn)為理想信念模糊，政治意識(shí)淡薄；B、價(jià)值觀知行脫節(jié)現(xiàn)象明顯，表現(xiàn)為價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)、有功利化傾向；C、意志品質(zhì)薄弱，心理素質(zhì)較差；D、法律意識(shí)、公德意識(shí)不強(qiáng)；2目前，大學(xué)生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。A、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠，辦法不多；B、全社會(huì)未形成關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力；C、學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)滯后；D、思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，少數(shù)教師不能做到教書(shū)育人、為人師表；加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在（ 134 ）。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)3經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，人才的跨國(guó)流動(dòng)必然造成本國(guó)人才奇缺。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)3我國(guó)高等教育建立以政府為主導(dǎo)的多渠道投資體制，有助于高校教育自主發(fā)展。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)3我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，又與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)根本不同。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)3高校教師應(yīng)根據(jù)高等教育發(fā)展的規(guī)律，努力提升自身教育教學(xué)能力和思想道德水平，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的雙重影響。（ 2 ）A、對(duì) B、錯(cuò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制與教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神存在一定沖突，從而導(dǎo)致一些高校教師重金錢(qián)，淡責(zé)任。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)4我國(guó)要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，中華民族要始終屹立在世界民族之林，關(guān)鍵在于培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展的大量?jī)?yōu)秀人才。（ 2 ）A、對(duì) B、錯(cuò)4堅(jiān)持社會(huì)主義的發(fā)展道路，就必須堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。（ 2 ）A、對(duì) B、錯(cuò)4面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)4思想政治教育必須貫穿教育人、引導(dǎo)人、關(guān)心人、幫助人的教育新理念。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)50、高等學(xué)校教師的思想道德?tīng)顩r與教師教學(xué)水平和科研能力沒(méi)有什么關(guān)系。有目擊者稱，嫌疑人付某砍傷程春明老師后，并未逃離現(xiàn)場(chǎng)，而是自己撥打電話報(bào)警。事發(fā)后，有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱，嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系，嫌疑人不堪忍受。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問(wèn)時(shí)說(shuō)“老師應(yīng)當(dāng)為人師表，老師有這種不軌的行為，而學(xué)校又不處理，只能‘殺一儆百’來(lái)解決問(wèn)題。E、每個(gè)高校教師都程度不同地肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的任務(wù)。A、高校應(yīng)建立師德督導(dǎo)巡視組，對(duì)教師師德進(jìn)行定期調(diào)查和反饋并整改；B、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到嚴(yán)格自律；C、高校應(yīng)適當(dāng)縮小規(guī)模，提升教育水平和教育質(zhì)量；D、教師應(yīng)深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察，幫助學(xué)生解決問(wèn)題；E、要改變行政主導(dǎo)型的高校教育管理體制，重塑新型的師生關(guān)系；案例分析二：2011年4月4日，北師大教授董藩發(fā)微博稱，高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗?！贝搜砸怀觯⒖淘谖⒉┥弦鹁薮鬆?zhēng)議。其中，%的受訪者質(zhì)疑“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”這一觀點(diǎn)，認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢(qián)來(lái)衡量學(xué)生的成敗與否，%的受訪者明確反對(duì)董藩教授的觀點(diǎn)，表示知識(shí)沾上銅臭味是社會(huì)的悲哀。5為什么多數(shù)網(wǎng)民對(duì)此持批評(píng)態(tài)度，認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢(qián)來(lái)衡量學(xué)生？因?yàn)椋?124 ）A、高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高級(jí)人才的專門(mén)場(chǎng)所，用金錢(qián)來(lái)衡量學(xué)生人生價(jià)值是一種片面的教育理念。它助長(zhǎng)學(xué)生拜金主義行為。你覺(jué)得其合理性在于（ 1 ）。B、這句話本身就是教師激勵(lì)學(xué)生追求財(cái)富的一種教育手段。A 現(xiàn)代教育觀念 B 創(chuàng)新精神C 優(yōu)秀的教學(xué)能力 D 高尚的職業(yè)道德2 （1 ）是高校完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本前提。A 高等教育的大眾化 B 生態(tài)發(fā)展的科學(xué)化C 科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化 D 文化政治的民主化4 目前，制約我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要因素在于（ 2 ）。A 引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)軍人才 B 制定體現(xiàn)國(guó)際化的政策C 加大經(jīng)費(fèi)投入 D 派遣更多學(xué)生出國(guó)留學(xué)6 在新時(shí)期，要想實(shí)現(xiàn)高等教育又好又快的發(fā)展，高等教育創(chuàng)新發(fā)展首先必須要面對(duì)并解決的重要問(wèn)題是（