【正文】 而出。許多人才也是經過高考的選拔，才具有高校的入學資格。（2）社會影響范圍廣泛決定了高校教師職業(yè)的高層次性教師在各項職業(yè)中，基本上屬于社會影響較為廣泛的一項職業(yè)。這說明高校教師這項職業(yè)，在人們心目中屬于道德標桿的職業(yè)。這也從另外一個方面，證明了高校教師是屬于一個高層次的職業(yè)。與之相適應，高校教師的從業(yè)人員，也是各門類的優(yōu)秀畢業(yè)生。這兩種對應角色擔當者的高層次，也決定了高校教師職業(yè)的高層次性。作為教師，首要的角色就是一名教育者。教學者如果沒有自身的知識儲備，就會在講課時捉襟見肘。因此，教師的第二角色是科研者。鑒于此，高校教師的第三角色是一名管理者。基礎知識，例如：簡單運算、基礎識字等，就有著普及性的特點。比基礎知識層次高一些的就是義務教育的大體內容，可以被稱作常備知識，這種知識對于工作和進一步學習有著最基礎的支撐作用。高等教育知識之后，就是科研知識。由于從事的人數相對較少，需要的知識儲備相對較多，從事的內容非常專業(yè)，科研知識不可避免帶有或多或少的個人傾向。因此，高校教師的教學內容和自身提高的學習內容，不可避免地帶有一定的個人特色，具有獨立性的特點。因此，高校教師的職業(yè)具有獨立性和創(chuàng)造性的具體特征。作為一名教育者，同時也是一名研究者，要把握好教學與科研的平衡。教學管理和科研管理都需要一定的技巧。只有搞好教學，科研才有意義；只有搞好科研，教學才有內容；只有搞好管理，教學和科研才能夠順利進行。只有遵守了這些行為規(guī)范，才能保證教學道德的推行和教學效果的提高。這是指在學校這個特定的場所，特定空間中形成的道德，是教師為了履行自己教書育人責任而必須遵守的道德規(guī)范體系，主要是指課堂教學中應該遵守的道德規(guī)范。教好書是高校教師義不容辭的責任，衡量一個教師的得失也應該主要體現在他的教學質量上。對于人類的生存和發(fā)展來說，科學研究的后果具有正負兩方面的效應，它既可以造福人類，也可以禍害人類。國內外現代化進程的歷史經驗告訴我們，科學的發(fā)展一旦喪失了倫理的規(guī)范和倫理價值的導引，就會偏離人們的主觀愿望，進而最終損害人類的根本利益。高校教師管理是指高等學校對教師的任用、培養(yǎng)、考評、待遇、晉升、獎懲等工作進行管理的過程。高校教師管理道德主要蘊含這樣幾項內容：第一，高校教師管理道德是調節(jié)高等學校教師管理活動中倫理道德關系的行為規(guī)范。第三，高校教師管理道德是高校教師管理主體把握高校教師管理活動的一種實踐精神。四、高校教師教育道德修養(yǎng)方法，以人為本，提高個人修養(yǎng)修養(yǎng)從本質上來說，屬于人的精神層次提升的問題，認識人性是從精神上進行修養(yǎng)的活動，認識人性可以幫助修養(yǎng)者思考人生，以確立人生目的，端正人生態(tài)度，增強道德修養(yǎng)的勇氣。道德是一種實踐精神，不是單純的，也不是脫離生活、脫離實際的，更不是空洞乏味的說教。用以服務社會，奉獻大眾。踏實一個多向度的觀察評價。五、服務學生、服務大眾、服務社會講師德，說修養(yǎng)，既要對整體進行規(guī)范，又都離不開個人這個實體。人之所以成為“人”，其本質在于他的社會性，是人與人之間的交往及由交往所形成的關系。承認群體利益大于個人利益，就是從自身出發(fā)，在工作中貫穿服務的理念。七、結論“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，作為高校教師，應該以高標準的要求嚴格要求自己。作為修養(yǎng)道德的修養(yǎng)人，也應該順應自然，順應社會的發(fā)展。第三篇：2015教師證論文《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》論 文u 學校：u 班級：u 姓名：u 學號：摘要：隨著我國經濟的發(fā)展，我國的精神文明建設取得了很大的發(fā)展，作為人類靈魂的工程師，肩負著完成教書育人的重要使命，我國教師的道德也逐漸變得更加的重要，提高教師的職業(yè)道德對深化教育教學改革，尤其是加強師資隊伍建設，進而提高整個國民素質，具有深刻的理論和實踐意義。關鍵字：高校教師；職業(yè)道德；淺談高校教師職業(yè)道德的本質我國社會主義精神文明建設的重要內容是“進行教師職業(yè)道德建設，建立一支高素質的師資隊伍”，江澤民總書記也在《關于教育問題的談話》中指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。由江總書記的講話中我們可以看出，教師的職業(yè)道德包括了多方面的內容，但其本質就是以愛為核心，即教師對教育事業(yè)的愛，教師對學生的愛，所以，這也是我主要想陳述的一個方面——教師職業(yè)道德中的愛的培養(yǎng)與體現。因此教師不僅僅自己要擁有正確的人生觀、價值觀、社會觀等，更需要把這種正確的價值觀、質量觀、人才觀等傳達給自己的學生，增強教書育人，以身立教的社會使命感，這是教師忠于教育事業(yè)，獻身于教育事業(yè)的內在動力，也是教師人生價值的正確取向。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。熱愛教育事業(yè)，關心學校關注事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應具備的。另從個人層面來說，我相信人在做天在看，人在做，每個人都在看。學生面對你，學生是你的三十分之一或者四十分之一，但是你是學生的百分之百，同時，你面前的學生也是他家庭的百分之百，這百分之百是一個家庭的希望，所以，當你理解了這些，就能理解面對的不僅僅是一個學生，而是一個家庭，需要你傾注全身精力的人，這就是你責任心的全部動力，我相信這樣的想法適用于普通高校，更適用于高職高專的教學過程。大師曾說過：“精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛。因此教師要不斷學習，不斷完善自己的知識結構，提高自己的認知能力，具有一定的創(chuàng)新意識和超前意識，把最新的思想、觀念和知識展現在學生面前。特別要提出的是，全面合理的知識結構只是開始，是必須所具備的條件，那如何有效的傳授所學的知識是特別重要的，這就要求我們具備多重教學手段，不僅僅在于傳輸知識，也看中思維能力的培養(yǎng)。3．做為老師，需要為人師表，以身作則?？鬃尤眨骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼私處熞诟鱾€方面為人師表。其次，教師要以應有的嚴謹求實的學風、教風去為人師表，以身作則?！痹俅危處熞越】等烁袢槿藥煴?，以身作則。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。每當他在身邊時，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€人。二、教師對學生的愛愛是教育學生的起點和基礎，是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。教師對學生的愛主要體現在：1．老師對于學生的深厚、持久、并且是無私的不求回報的愛臺灣教育家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。因為不論是人類還是動物，都疼愛自己的孩子。教師對學生的愛應是高尚的無私的，是建立在教師對人民教育事業(yè)的責任感之上，這種愛，會促使教師無代價地、始終以滿腔熱情去關心學生，愛護學生，特別是針對高職高專的學生們，他們離開自己的家來到陌生的大城市，作為父母最大的擔心不是學習問題，而是孩子的安全問題，那么對于老師來說，我們不僅僅要關心他們是否學習到了知識更重要的是滿足他們需要幫助，渴望關注，需要愛護的訴求，比如學生的心里健康問題，學生的身體健康問題，這點是我經過一年的課程之后才深刻體會的，和我原來所想到的非常不同，同時，我也去查了大數據，學生認為好的老師是：百分之三十認為是關心學生、百分之三十是學識淵博同時具有良好的幽默感，這點無疑和剛才我們的論斷也是一致的。當今，我國大力倡導素質教育：要學生德智體美全面發(fā)展，讓學生主動發(fā)展。這樣的做法直接會帶來學生們從小的人生觀價值觀的扭曲，教師在教育中的失敗往往就是來自師愛的不公平，這樣不僅不能嚴格要求有所關愛的學生，也會對沒有關愛的學生造成極大的心里和思想包袱，甚至影響到他的今后?；叵肫鹱鳛閷W生我們，那時候時候是否希望老師對我們自己多多關注，老師的一個簡單的表揚就會讓我們動力無窮？ 3．對于學生給予的無限尊重信任，嚴格要求的愛。教師首先要尊重學生的人格，對學生的愛要建立在尊重、信任、嚴格要求的基礎之上。其次要尊重學生的創(chuàng)新精神，信任學生的潛在能力，為學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造一個寬松的心理氛圍。教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務，他們用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生間友誼的橋梁，以至于影響別人的一生。以上就是我對教師職業(yè)道德的一些粗淺看法?！吨腥A人民共和國教師法》中提出，“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教育大計,教師為本?？梢?，教師的一言一行對學生的成長有著不可忽視的影響。大學階段是大學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。所謂教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師在道德意識和道德行為方面，自覺的按照教師道德要求所進行的自我修煉、自我改造和自我提高等行為活動以及經過努力所達到的教師道德境界。教師的職業(yè)道德的產生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，是教師在教育教學實踐中道德規(guī)范的升華。當今科技日新月異，對社會環(huán)境、人文環(huán)境都產生了越來越大的沖擊。因此，對大學生有著重要影響的高校教師，更應當在這種大環(huán)境中，以身作則，嚴于律己，在教育教學實踐中，不斷加強自身素養(yǎng)，對大學生產生積極正面的引導作用。對高效教師進行思想道德教育，特別是認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義理想，提高自身的政治素養(yǎng)，從而不斷指導自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展。通過學習，將正確的道德觀點和理念內化于心。加強專業(yè)學習，并將理論指導實踐教學高校教師，其首要任務是教書育人。專業(yè)理論知識并不是一成不變的，隨著科技發(fā)展，各方面專業(yè)知識也在有著不斷地發(fā)展和變化?？梢姡訌妼I(yè)學習，是對學生的負責，是對自身教育教學工作的負責，更是高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提高的表現；加強專業(yè)學習，并將其應用于教育教學實踐中，是教師提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。高校是進行科研活動的重要場所，教師職業(yè)本身的內涵、教育教學改革實踐以及專業(yè)發(fā)展的內在需求要求高校教師必須從事科研活動。當今高校注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師的科研素養(yǎng)可以影響大學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，是對大學生有重要影響的職業(yè)素養(yǎng)。加強科研素養(yǎng)，既是在高校教師科研實踐中，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。教育教學能力，在一定意義上體現在對教學的工作的投入上，熱愛學生，熱愛教學工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學工作中。教書育人，誨人不倦。作為一名高校教師，不但要懂得職業(yè)道德的范疇，更要在日常的教育教學工作中，通過實踐工作不斷提高自身修養(yǎng)，內化于心；用職業(yè)道德理論指導自己的教育教學實踐，并按照師德的要求，從事教育教學工作，并在實踐中發(fā)現不足，不斷完善提高自己。高校教師應該對自身職業(yè)道德狀況有一個較為正確全面的理解，才能在教育教學實踐中找準方向，尋找不足，從而不斷完善與提高。第五篇：淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)——新入職教師培訓計劃師德師風專題一、教師職業(yè)道德內涵和特點（一）道德道德的含義：在倫理學意義上，道指做