【正文】 更是快速發(fā)展。學(xué)習(xí)的能力以及科舉考試的選拔，使得較為優(yōu)秀的人才從考試中脫穎而出。許多人才也是經(jīng)過高考的選拔，才具有高校的入學(xué)資格。（2）社會影響范圍廣泛決定了高校教師職業(yè)的高層次性教師在各項職業(yè)中，基本上屬于社會影響較為廣泛的一項職業(yè)。這說明高校教師這項職業(yè)，在人們心目中屬于道德標桿的職業(yè)。這也從另外一個方面，證明了高校教師是屬于一個高層次的職業(yè)。與之相適應(yīng)，高校教師的從業(yè)人員，也是各門類的優(yōu)秀畢業(yè)生。這兩種對應(yīng)角色擔(dān)當(dāng)者的高層次，也決定了高校教師職業(yè)的高層次性。作為教師，首要的角色就是一名教育者。教學(xué)者如果沒有自身的知識儲備，就會在講課時捉襟見肘。因此，教師的第二角色是科研者。鑒于此，高校教師的第三角色是一名管理者。基礎(chǔ)知識，例如：簡單運算、基礎(chǔ)識字等，就有著普及性的特點。比基礎(chǔ)知識層次高一些的就是義務(wù)教育的大體內(nèi)容，可以被稱作常備知識，這種知識對于工作和進一步學(xué)習(xí)有著最基礎(chǔ)的支撐作用。高等教育知識之后，就是科研知識。由于從事的人數(shù)相對較少，需要的知識儲備相對較多，從事的內(nèi)容非常專業(yè)，科研知識不可避免帶有或多或少的個人傾向。因此，高校教師的教學(xué)內(nèi)容和自身提高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可避免地帶有一定的個人特色，具有獨立性的特點。因此，高校教師的職業(yè)具有獨立性和創(chuàng)造性的具體特征。作為一名教育者，同時也是一名研究者，要把握好教學(xué)與科研的平衡。教學(xué)管理和科研管理都需要一定的技巧。只有搞好教學(xué)，科研才有意義；只有搞好科研，教學(xué)才有內(nèi)容；只有搞好管理，教學(xué)和科研才能夠順利進行。只有遵守了這些行為規(guī)范，才能保證教學(xué)道德的推行和教學(xué)效果的提高。這是指在學(xué)校這個特定的場所，特定空間中形成的道德，是教師為了履行自己教書育人責(zé)任而必須遵守的道德規(guī)范體系，主要是指課堂教學(xué)中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范。教好書是高校教師義不容辭的責(zé)任，衡量一個教師的得失也應(yīng)該主要體現(xiàn)在他的教學(xué)質(zhì)量上。對于人類的生存和發(fā)展來說，科學(xué)研究的后果具有正負兩方面的效應(yīng)，它既可以造福人類，也可以禍害人類。國內(nèi)外現(xiàn)代化進程的歷史經(jīng)驗告訴我們，科學(xué)的發(fā)展一旦喪失了倫理的規(guī)范和倫理價值的導(dǎo)引，就會偏離人們的主觀愿望，進而最終損害人類的根本利益。高校教師管理是指高等學(xué)校對教師的任用、培養(yǎng)、考評、待遇、晉升、獎懲等工作進行管理的過程。高校教師管理道德主要蘊含這樣幾項內(nèi)容：第一，高校教師管理道德是調(diào)節(jié)高等學(xué)校教師管理活動中倫理道德關(guān)系的行為規(guī)范。第三，高校教師管理道德是高校教師管理主體把握高校教師管理活動的一種實踐精神。四、高校教師教育道德修養(yǎng)方法，以人為本，提高個人修養(yǎng)修養(yǎng)從本質(zhì)上來說，屬于人的精神層次提升的問題，認識人性是從精神上進行修養(yǎng)的活動，認識人性可以幫助修養(yǎng)者思考人生，以確立人生目的，端正人生態(tài)度，增強道德修養(yǎng)的勇氣。道德是一種實踐精神，不是單純的，也不是脫離生活、脫離實際的，更不是空洞乏味的說教。用以服務(wù)社會，奉獻大眾。踏實一個多向度的觀察評價。五、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)大眾、服務(wù)社會講師德，說修養(yǎng)，既要對整體進行規(guī)范，又都離不開個人這個實體。人之所以成為“人”，其本質(zhì)在于他的社會性，是人與人之間的交往及由交往所形成的關(guān)系。承認群體利益大于個人利益，就是從自身出發(fā)，在工作中貫穿服務(wù)的理念。七、結(jié)論“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，作為高校教師，應(yīng)該以高標準的要求嚴格要求自己。作為修養(yǎng)道德的修養(yǎng)人，也應(yīng)該順應(yīng)自然，順應(yīng)社會的發(fā)展。第三篇：湖北省高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文湖北省高校新入職人員崗前培訓(xùn)論文（高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）從黃大年同志的先進事跡淺談新時期高校教師職業(yè)道德規(guī)范的履行工作單位： 姓 名： 身份證號 培訓(xùn)點：論文評分： 評閱人：摘要：高等學(xué)校是培養(yǎng)和造就社會主義建設(shè)高級人才的基地，教師肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的重任。關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德規(guī)范；黃大年教育是一種社會行動。它的特征在于對于行動者具有一種含義、一種意義或者一個目標。因此，教育必須是一種社會行動。社會是朝著前進的方向發(fā)展，那么這種道德體系的建立，也必須隨著社會的前進而前進。一名優(yōu)秀的教師一定是具有高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，大學(xué)階段是人生觀、價值觀、世界觀形成和穩(wěn)定的重要階段，大學(xué)教師肩負著引導(dǎo)和建立正確觀念的神圣使命。言傳身教，通過知識、行為去影響他，教育他，起到模范的作用。一． 高校教師的職業(yè)道德規(guī)范解讀為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德水平，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會研究制定《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》?！兑?guī)范》分愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表6個部分。長期以來，廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，學(xué)為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業(yè)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師和先進模范人物，在他們身上集中體現(xiàn)了新時期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。有的教師責(zé)任心不強，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；有的學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴謹，急功近利；有的要求不嚴，言行不夠規(guī)范，不能為人師表；個別教師甚至師德失范、學(xué)術(shù)不端，嚴重損害人民教師的職業(yè)聲譽?！兑?guī)范》是推動高校師德建設(shè)的指導(dǎo)性文件。作為新時期的高校教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)《規(guī)范》要求，切實履行《規(guī)范》條例。學(xué)習(xí)宣傳好黃大年同志的先進事跡，對于引導(dǎo)高校廣大師生認真學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神，凝聚建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的磅礴力量，切實加強和改進新形勢下高校思想政治工作，提高高校教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)具有重要意義。2009年，黃大年毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，取得了一系列重大科技成果，填補了多項國內(nèi)技術(shù)空白。2017年1月8日，黃大年教授帶著他對祖國的無限眷戀，帶著他對事業(yè)的無限留戀，帶著他對學(xué)生的無限惦念，因病逝世，享年58歲。他用實際行動詮釋了中華兒女的愛國之情、強國之志、報國之行，彰顯了新時期歸國留學(xué)人員、高校教育工作者的崇高品格和奉獻精神。去留之間，取舍之中，考驗著智慧，更照鑒情懷。對于一個在國外生活優(yōu)裕、事業(yè)驕人的“海漂”來說，要拋舍這來之不易的一切并不容易。黃大年教授切身履行著《規(guī)范》的第一條：愛國?；仡欬S大年58歲的生命歷程，對祖國的愛始終是他最深沉的情結(jié)。在海外的18年里，他密切關(guān)注祖國科技事業(yè)的發(fā)展，在情感上“從未和祖國分開過”?！爸灰鎳枰?，我必全力以赴”，這是他人生的寫照，更是他不變的初心。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。作為在國內(nèi)國際有影響的科學(xué)家，黃大年卻常說，自己最看重的身份是一名教師。黃大年教授切實的做到了《規(guī)范》的第二、六條：敬業(yè)愛生、為人師表。恪盡職守，甘于奉獻。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。淡泊名利，志存高遠。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。自尊自律，清廉從教，以身作則。他愛生如子、傾注關(guān)愛，熱心資助家庭困難的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生們的思想和生活?！兑?guī)范》的第三、四條：教書育人、嚴謹治學(xué)。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。嚴慈相濟，教學(xué)相長，誨人不倦。不拒絕學(xué)生的合理要求。實事求是，發(fā)揚民主，團結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。尊重他人勞動和學(xué)術(shù)成果，維護學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴。黃大年教授在為學(xué)生設(shè)計研究方向時，都要以學(xué)生的前途和國家的發(fā)展為重，而不僅僅僅從他個人的項目思考。他告誡學(xué)生多讀國際專業(yè)文章，安排學(xué)生參加國際會議，鼓勵學(xué)生出國開闊視野，做“出得去，回得來”的科學(xué)家。如何培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，讓文化與智慧長久地傳承下去，值得每個人思考。他用身體力行的引領(lǐng)、春風(fēng)化雨的關(guān)愛、心系祖國的情懷，殫精竭慮地履行著為師之責(zé)。他勇?lián)鐣?zé)任，為國家富強、民族振興和人類進步服務(wù)。熱心公益，服務(wù)大眾。黃大年教授是一代人的楷模，是中國知識分子的楷模，是踐行社會主義核心價值觀的榜樣。愛心，責(zé)任，奉獻。面對可愛活潑的大學(xué)生，剛從大學(xué)出來的我們，還沒有完全從這個角色中轉(zhuǎn)化過來，這就需要我們快速做好角色的轉(zhuǎn)化，積極投入到工作中來。我們要充分汲取黃大年教授的精神養(yǎng)分，內(nèi)化于心、外化于行，在自己今后的人生道路上，發(fā)揚黃大年教授的崇高精神，以他為精神榜樣，在教導(dǎo)學(xué)生時切實履行高校教師職業(yè)道德規(guī)范，提升自身道德修養(yǎng)，弘揚高尚師德，為祖國培養(yǎng)出新時代的合格大學(xué)生。《中華人民共和國教師法》中提出，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教育大計,教師為本?？梢?，教師的一言一行對學(xué)生的成長有著不可忽視的影響。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。所謂教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師在道德意識和道德行為方面，自覺的按照教師道德要求所進行的自我修煉、自我改造和自我提高等行為活動以及經(jīng)過努力所達到的教師道德境界。教師的職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，是教師在教育教學(xué)實踐中道德規(guī)范的升華。當(dāng)今科技日新月異，對社會環(huán)境、人文環(huán)境都產(chǎn)生了越來越大的沖擊。因此，對大學(xué)生有著重要影響的高校教師，更應(yīng)當(dāng)在這種大環(huán)境中，以身作則，嚴于律己，在教育教學(xué)實踐中，不斷加強自身素養(yǎng)，對大學(xué)生產(chǎn)生積極正面的引導(dǎo)作用。對高效教師進行思想道德教育，特別是認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義理想，提高自身的政治素養(yǎng)，從而不斷指導(dǎo)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，將正確的道德觀點和理念內(nèi)化于心。加強專業(yè)學(xué)習(xí)，并將理論指導(dǎo)實踐教學(xué)高校教師，其首要任務(wù)是教書育人。專業(yè)理論知識并不是一成不變的，隨著科技發(fā)展，各方面專業(yè)知識也在有著不斷地發(fā)展和變化?？梢姡訌妼I(yè)學(xué)習(xí)，是對學(xué)生的負責(zé)，是對自身教育教學(xué)工作的負責(zé)，更是高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提高的表現(xiàn)；加強專業(yè)學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中，是教師提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。高校是進行科研活動的重要場所，教師職業(yè)本身的內(nèi)涵、教育教學(xué)改革實踐以及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求要求高校教師必須從事科研活動。當(dāng)今高校注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師的科研素養(yǎng)可以影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，是對大學(xué)生有重要影響的職業(yè)素養(yǎng)。加強科研素養(yǎng)，既是在高校教師科研實踐中，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。教育教學(xué)能力，在一定意義上體現(xiàn)在對教學(xué)的工作的投入上，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學(xué)工作中。教書育人，誨人不倦。作為一名高校教師，不但要懂得職業(yè)道德的范疇，更要在日常的教育教學(xué)工作中，通過實踐工作不斷提高自身修養(yǎng)，內(nèi)化于心；用職業(yè)道德理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，并按照師德的要求，從事教育教學(xué)工作，并在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善提高自己。高校教師應(yīng)該對自身職業(yè)道德狀況有一個較為正確全面的理解，才能在教育教學(xué)實踐中找準方向，尋找不足，從而不斷完善與提高。第五篇：淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)——新入職教師培訓(xùn)計劃師德師風(fēng)專題一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵和特點（一）道德道德的含義：在倫理學(xué)意義上，道指做