【正文】 為人師表。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。有效的教師職業(yè)道德建設應與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，關(guān)注教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視教師不同層次的需要，為教師個性的張揚與主體地位的凸顯提供保障。教無德不立，德無教不續(xù)。第一，社會原因。二、嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請。強調(diào)要提升教師思想政治素質(zhì)，加強思想政治工作，建立中青年教師社會實踐和校外掛職制度，加強師德師風建設，增強教師教書育人的責任擔當。有的高校教師認為只有向?qū)W生傳授科學文化知識才是“正當”的“份內(nèi)事”，完成了教學任務就是完成了自己的職責。第二，高校教師要有較高的道德水準，高校教師在勞動過程中，既教書又育人，既要向?qū)W生傳授科學文化知識，又要發(fā)展學生的智力和能力，更要注重培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀和高尚的思想道德品質(zhì)，這就對高校教師自身的道德水準提出了很高的要求?！保ǘ┞殬I(yè)道德職業(yè)：就是人們?yōu)榱藵M足社會生產(chǎn)、生活需要，所從事的承擔特定社會責任，具有某種專門業(yè)務活動的、相對穩(wěn)定的工作。亞里士多德認為道德就是行為的善；黑格爾認為道德是主觀意志的法；愛爾維修和費爾巴哈認為，道德就是幸福??道德的特性第一，道德具有很強的自律性。教育教學能力，在一定意義上體現(xiàn)在對教學的工作的投入上，熱愛學生，熱愛教學工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學工作中。通過學習，將正確的道德觀點和理念內(nèi)化于心。教育大計,教師為本。他用身體力行的引領(lǐng)、春風化雨的關(guān)愛、心系祖國的情懷，殫精竭慮地履行著為師之責。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。黃大年教授切實的做到了《規(guī)范》的第二、六條：敬業(yè)愛生、為人師表。去留之間，取舍之中，考驗著智慧，更照鑒情懷。長期以來，廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業(yè)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設做出了重要貢獻，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師和先進模范人物，在他們身上集中體現(xiàn)了新時期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德規(guī)范；黃大年教育是一種社會行動。用以服務社會，奉獻大眾。教好書是高校教師義不容辭的責任，衡量一個教師的得失也應該主要體現(xiàn)在他的教學質(zhì)量上。由于從事的人數(shù)相對較少，需要的知識儲備相對較多，從事的內(nèi)容非常專業(yè)，科研知識不可避免帶有或多或少的個人傾向。這兩種對應角色擔當者的高層次，也決定了高校教師職業(yè)的高層次性。進入20世紀，世界主要發(fā)達國家基礎教育普及工作已經(jīng)基本完成。它的特征在于對于行動者具有一種含義、一種意義或者一個目標?！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W生”。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了?！睙釔劢逃聵I(yè)，不是空洞的口號，而是建立在教師把豐富的淵博的知識無私奉獻給學生的基礎之上。本文著重論述了加強教師思想道德建設的途徑。學生面對你，學生是你的三十分之一或者四十分之一，但是你是學生的百分之百，同時，你面前的學生也是他家庭的百分之百，這百分之百是一個家庭的希望，所以，當你理解了這些，就能理解面對的不僅僅是一個學生，而是一個家庭，需要你傾注全身精力的人，這就是你責任心的全部動力，我相信這樣的想法適用于普通高校，更適用于高職高專的教學過程?！痹俅?，教師要以健康人格去為人師表，以身作則。這樣的做法直接會帶來學生們從小的人生觀價值觀的扭曲，教師在教育中的失敗往往就是來自師愛的不公平，這樣不僅不能嚴格要求有所關(guān)愛的學生，也會對沒有關(guān)愛的學生造成極大的心里和思想包袱，甚至影響到他的今后。本文主要結(jié)合教育道德體系的內(nèi)容，來論述高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，腦力勞動與體力勞動逐漸分離，教育開始成為一種獨立的活動，并在奴隸社會初期，成立了專門的教育機構(gòu)——學校。（3）高層次的受教育者與教育者決定了職業(yè)的高層次性能夠接受高校教育的受教育者，都是經(jīng)過層層選拔的人才。再往上的層次就是高等教育知識，這一部分知識具有一定的專業(yè)傾向，學習內(nèi)容和學習方法圍繞某一專業(yè)進行。第二，教學道德是一種場合道德。，奉獻大眾，服務人民利益高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是在冥思苦想中進行的，而是在參加各種社會活動和教育教學實踐中形成的。提高道德修養(yǎng)的目的不是單純空洞的說教，而是切實融入集體和社會，其最終目的還是以人為本,服務大眾。該《規(guī)范》于2011年12月30日由教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會以教人〔2011〕11號印發(fā)。三． 結(jié)合黃大年事跡淺談高校教師職業(yè)道德規(guī)范的履行黃大年同志是新時期歸國留學人員愛國報國的先進楷模，是高校教育工作者教書育人的杰出榜樣，是踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀代表。黃大年不僅僅是一位科學家，還是一位高瞻遠矚的教育者，他教學的目標既不是“授人以魚”，也不是“授人以漁”，而是祖國未來幾十年發(fā)展的人才需求。他慧眼識才、甘為人梯，為國家培養(yǎng)和凝聚了一大批創(chuàng)新人才。“如今，中國正努力從科技大國向科技強國邁進，而這段并不平坦的進程需要幾代人去完成。參考文獻：[1] [德]沃爾夫?qū)?布列欽卡著,：分析、批判和建議(第一章第三節(jié)).華東師范大學出版社，2001年版[2] 張伯軍，“用黃大年先進事跡教育黨員和師生”，《中國教育報》2017年5月27日[3][J].新課程改革與實踐，2009，4（9）：166167.[4][J].中國教育發(fā)展研究雜志，2009，6（11）：45.[5][J].中國教育發(fā)展研究雜志，2009，6（11）：8788.[6][J].教育探索, 2014(9):9495.[7]彭敏歆, [J].武昌理工學院學報, 2016(4):6263.第四篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，內(nèi)化于心外化于行“學為人師，行為世范”，這是北京師范大學校訓。二、在教育教學實踐中提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑高校教師要不斷加強思想政治教育和道德教育為人師者，必先正其身，方能教書育人?？梢哉f，高校教師的科技創(chuàng)新水平，決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力。西方理論家對道德的定義：蘇格拉底認為“道德即知識”——“一個人要有道德就必須有道德的知識，一切不道德的行為都是無知的結(jié)果。第四，道德具有很大的穩(wěn)定性。高校教師職業(yè)道德在其發(fā)展的過程中，形成了自己區(qū)別于中小學教師職業(yè)道德的不同特點。亟待解決的突出問題雖然現(xiàn)在我國高校教師總體上職業(yè)道德水平比較高，但仍然存在著一些問題。中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）：堅持全員全過程全方位育人。第三，有的要求不嚴，言行不夠規(guī)范，不能為人師表。教師、學生信教問題。有的教師為了在科研中多出成果，為了早評職稱，就會急功近利，做出一些有悖師德之事。因此，加強教師職業(yè)道德建設，應著眼于教師的專業(yè)發(fā)展。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。熱心公益，服務大眾。樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。嚴謹治學。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質(zhì)的大事，教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。社會貧富差距的拉大，合理分配體系尚未建立，高校教師總體來說待遇偏低，加上買房、醫(yī)療、子女教育等經(jīng)濟壓力，再加上“學術(shù)”與利益的掛鉤，以及不健全的職稱制度、考評制度，使得某些老師為了最大化自身的利益，一心忙于“科研和論文”，有時為了自己的前途甚至不惜喪失道德底線，不遵守學術(shù)規(guī)范。五、嚴禁通過向?qū)W生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業(yè)服務獲取回扣。高校教師肩負著科學研究、技術(shù)創(chuàng)新的重大責任。這不利于學生培養(yǎng)全面的素質(zhì)。二、高校教師職業(yè)道德規(guī)范（一）基本情況2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并就貫徹落實《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知。它是一種內(nèi)在的、非強制性的約束機制。從時間上看，它與人類社會共存亡，隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的消亡而消亡。三、小結(jié)由此可見，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不只體現(xiàn)在思想的完善上，更是在教育教學實踐中外化的過程。面對社會的迅猛發(fā)展，高校教師必須不斷學習，特別是專業(yè)知識的學習。一、提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性高校是人才培養(yǎng)的重要場所。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。終身學習，刻苦鉆研。是一種什么樣的召喚，讓黃大年義無反顧回國效力是一種什么樣的牽掛，讓他念念不忘父母之邦？“祖國高于一切”——這是黃大年用生命作出的回答。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。但這種意義絕非只是可以直接觀察到的，而需要通過對行動者方式以及現(xiàn)有其他數(shù)據(jù)和材料進行分析才能發(fā)現(xiàn)。面對當前高校教師職業(yè)道德嚴重失范的現(xiàn)象，理應將關(guān)注焦點集中到對教師職業(yè)道德素養(yǎng)具有直接沖擊性的因素上，運用批判性思維，針對性地認識和完善高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的問題?？茖W研究本質(zhì)上具有倫理道德的屬性。在獨立性的特點基礎之上，科學研究本身就是一項以創(chuàng)新為目的的活動，那么，高校教師的工作也一定是具有創(chuàng)新特點的工作。（2）角色二：科研者常常聽人說，要給別人舀出一瓢水，自己要有一桶水。在歷史的長河中，我們已經(jīng)形成了“學而優(yōu)則仕”的觀念。這種社會行動會對被教育者產(chǎn)生極大的影響，所以，其道德體系，應該也有一種較為普及的，被社會所認可的遵循方式。其次要尊重學生的創(chuàng)新精神，信任學生的潛在能力，為學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造一個寬松的心理氛圍。二、教師對學生的愛愛是教育學生的起點和基礎，是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。特別要提出的是，全面合理的知識結(jié)構(gòu)只是開始，是必須所具備的條件，那如何有效的傳授所學的知識是特別重要的，這就要求我們具備多重教學手段，不僅僅在于傳輸知識，也看中思維能力的培養(yǎng)。由江總書記的講話中我們可以看出，教師的職業(yè)道德包括了多方面的內(nèi)容，但其本質(zhì)就是以愛為核心，即教師對教育事業(yè)的愛，教師對學生的愛，所以，這也是我主要想陳述的一個方面——教師職業(yè)道德中的愛的培養(yǎng)與體現(xiàn)。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導的認可。首先，教師要以其應有的高尚的思想道德品質(zhì)為人師表，以身作則。2．不管是什么樣的學生，都有被一視同仁愛的權(quán)利。因此高校教師要提高自身的道德水平，具有合格的教育道德理念，散發(fā)高尚的道德人文關(guān)懷。這樣的社會環(huán)境，也是說明高校教師所具有的社會地位相對較高。這說明高校教師這項職業(yè)，在人們心目中屬于道德標桿的職業(yè)。基礎知識，例如：簡單運算、基礎識字等，就有著普及性的特點。只有搞好教學，科研才有意義；只有搞好科研，教學才有內(nèi)容；只有搞好管理，教學和科研才能夠順利進行。第三，高校教師管理道德是高校教師管理主體把握高校教師管理活動的一種實踐精神。七、結(jié)論“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，作為高校教師，應該以高標準的要求嚴格要求自己