社會學(xué)授課綱要-在線瀏覽
2024-07-28 21:13本頁面
【正文】 fication）論─ 精神分析論：Nancy Chodrow；成長過程中，母親是照顧小孩者，父親則與小孩感情較疏遠(yuǎn)；而女孩得以與母親維持親密關(guān)係，男孩則與母親分離，壓抑女性化之特質(zhì)，強調(diào)獨立、競爭、不表達(dá)感情（酷酷的）n 性別社會化之機制─ 家庭親子互動對兒女不同的投資與期望─ 學(xué)校與同儕 課程安排：教育分流（differential tracking）；男女分別朝工藝/家事、理工/文法商發(fā)展 教材內(nèi)容：如角色典範(fàn) 師生互動：老師對男女學(xué)生的教導(dǎo)與期望 同儕互動：同儕間的相互學(xué)習(xí)與同儕壓力─ 媒體1. 書籍與故事2. 報紙及雜誌：如性犯罪的新聞報導(dǎo)3. 電視及電影：刻版化的性別角色（1） 卡通（2） 連續(xù)劇Q：性別社會化或性別認(rèn)同的理論可以適當(dāng)解釋性別之差異或階層化嗎？在同一社會中，不同階級或族群之性別角色及認(rèn)同會一樣嗎？─ 工作環(huán)境與組織：對不同性別員工的不同要求與期待 組織內(nèi)部互動（如開會時女生做紀(jì)錄、倒茶，男生主持會議） 組織規(guī)章（如規(guī)定女性員工要穿裙子） 職業(yè)性別隔離（1） 女性：個人、社會服務(wù)、事務(wù)性的工作（2） 男性：專業(yè)性、技術(shù)性工作性別階層化的理論（社會學(xué)）n 功能論：社會透過各種社會控制方式，促成與性別相關(guān)的行為。此外，男女不同的社會化能使兩性在成年時，獲得適當(dāng)?shù)男詣e認(rèn)同及技能。此外，功能論忽略了傳統(tǒng)嚴(yán)格分化的性別角色所帶來的社會緊張及成本。n 衝突論從衝突論的觀點來看，性別不只是行為上的差異，也是權(quán)力的差異。Engles從歷史的角度觀察，認(rèn)為在採集及漁獵社會，男女的活動雖有分化，但是同樣重要。有財富的男人為了控制財產(chǎn)，並傳承給下一代，促成了一夫一妻制及家庭制度的興起。資本主義社會的發(fā)展需要將人們，特別是女性，定位為消費者，並說服他們唯有透過擁有及使用產(chǎn)品來才能實現(xiàn)個人的願望。Q：男女在傳統(tǒng)家庭的制度下，真是無法合作或和平相處嗎？ 資本主義的運作必須支持父權(quán)社會嗎？n 女性主義之觀點：認(rèn)為女性被壓迫和剝削。此外，女性主
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